Εθνοπολιτισμική ετερότητα και αποκλίνουσα συμπεριφορά των μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στην Ελλάδα: οι απόψεις των εκπαιδευτικών και των μαθητών

Abstract

The purpose of the present thesis is to examine and compare the frequency with which native andimmigrant students develop various forms of deviant behavior at school, through students’ andteachers’ views, attempting to correlate them with different factors.The sample is consisted from 153 teachers and 578 students of the Greek Secondary Schools. Morespecifically, students’ sample includes 392 students from Greece (67.70%) and 187 students fromother countries (32.30%). A questionnaire was used as the data collection instrument in the present survey research. Three questionnaires were designed, one for the teachers, one for the native students and one for the immigrant students.Descriptive and inferential statistical analysis methods were used to analyze the data. TheIndependent-Samples T Test and the One-Way Anova analysis of variance were mainly used for theinferential analysis.The data analysis resulted that the frequency with which teachers observe the various forms of deviant behaviors from the Greek and non-Greek students are similar. Furthermore, there was no statistically significant difference between natives’ statements and immigrants’ statements about the frequency with which they develop the various forms of deviant behavior at school.The factors that differentiated teachers’ statements for the frequency with which they observe deviant behaviors by their students are the local population, school size and proportion of immigrant students in school. The factors that affected students’ statements about the frequency with which they develop the various forms of deviant behavior at school are the educational level, gender, age, school achievement and parental control.

Ο σκοπός της παρούσας διδακτορικής διατριβής είναι να διερευνήσει και να συγκρίνει τη συχνότητα εμφάνισης διαφόρων μορφών σχολικής αποκλίνουσας συμπεριφοράς από τους γηγενείς και εθνοπολιτισμικά διαφορετικούς μαθητές Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, μέσα από τις απόψεις των ιδίων των μαθητών και των εκπαιδευτικών, επιχειρώντας να τις συσχετίσει με διάφορους παράγοντες.Το δείγμα της έρευνας αποτελείται από 153 εκπαιδευτικούς και 579 μαθητές Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Συγκεκριμένα, το δείγμα των μαθητών περιλαμβάνει 392 μαθητές με καταγωγήαπό την Ελλάδα (ποσοστό 67.70%) και 187 εθνοπολιτισμικά διαφορετικούς μαθητές(ποσοστό 32.30%). Ως μέσο συλλογής δεδομένων της έρευνας χρησιμοποιήθηκε το γραπτό ερωτηματολόγιο. Συντάχθηκαν τρία ερωτηματολόγια, ένα για τους εκπαιδευτικούς, ένα για τους γηγενείς μαθητές και ένα για τους εθνοπολιτισμικά διαφορετικούς μαθητές.Για την ανάλυση των δεδομένων χρησιμοποιήθηκαν στοιχεία της επαγωγικής και περιγραφικής στατιστικής. Κατά την επαγωγική ανάλυση χρησιμοποιήθηκε κυρίως ο Tέλεγχος ανεξάρτητων δειγμάτων και η ανάλυση διακύμανσης μονής κατεύθυνσης Anova.Από την ανάλυση των δεδομένων προέκυψε πως η συχνότητα με την οποία οι εκπαιδευτικοί παρατηρούν τις διάφορες μορφές αποκλίνουσας συμπεριφοράς από τους γηγενείς και εθνοπολιτισμικά διαφορετικούς μαθητές τους είναι παρόμοια. Επιπλέον, δεν παρατηρήθηκε στατιστικά σημαντική διαφοροποίηση ανάμεσα στις δηλώσεις των γηγενών και εθνοπολιτισμικά διαφορετικών μαθητών αναφορικά με τη συχνότητα που εμφανίζουν τις διάφορες μορφές σχολικής αποκλίνουσας συμπεριφοράς.Οι παράγοντες που διαφοροποίησαν τις δηλώσεις των εκπαιδευτικών για τη συχνότητα με την οποία παρατηρούν τις διάφορες μορφές σχολικής αποκλίνουσας συμπεριφοράς των μαθητών τους είναι ο πληθυσμός περιοχής, ο μαθητικός πληθυσμός και το ποσοστό εθνοπολιτισμικά διαφορετικών μαθητών του σχολείου. Οι παράγοντες που επηρέασαν τις δηλώσεις των μαθητών για τη συχνότητα με την οποία εμφανίζουν τις διάφορες μορφές σχολικής.