Διαφοροποιημένη διδασκαλία στο μάθημα των Αρχαίων Ελληνικών: μία μελέτη περίπτωσης με τεχνικές έρευνας - δράσης σε τάξεις λυκείου μικτής ικανότητας

Abstract

In that thesis will be introduced the differentiated method of teaching in classes withability's diversity in the lesson of Ancient Greek, not only according to theoreticalpart but also according to school practice. First of all, will be undertaken abibliography review in order to see the planning, types, techniques & the issue ofassessment in differentiated method of teaching and after that will be done a casestudy research with techniques of action research. In that research will be anexperimental group of students and a control group. The first one will be taught withdifferentiated method and the second with traditional frontal way of teaching, in orderto compare the two methods. Will be undertaken 3 different ''teaching interventions''with the hope to introduced clearly the reasons, application methods & potentialredevelopments of differentiated teaching. Moreover, will be introduced a datatriangulation in order to have a valid research.Words- keys: differentiated, case study, planning, assessment, Ancient Greek, actionresearch techniques.

Το παρόν πόνημα στόχο έχει να ασχοληθεί με τη Διαφοροποίηση της Διδασκαλίας σε τάξεις Λυκείου μικτής ικανότητας στο μάθημα των Αρχαίων Ελληνικών, όχι απλώς σε θεωρητικό επίπεδο μα και μέσω έρευνας στη σχολική πράξη. Αρχικά, θα επιχειρηθεί μια ανασκόπηση και αποδελτίωση της βιβλιογραφίας σχετικά με τον προγραμματισμό, τα είδη και τις τεχνικές αλλά και το ζήτημα της αξιολόγησης στη Δ.Δ. και, εν συνεχεία, θα γίνει έρευνα μελέτης περίπτωσης με τεχνικές έρευνας δράσης εκπαιδευτικών που την εφαρμόζουν στη σχολική πράξη. Στην έρευνα που θα παρουσιασθεί υπάρχουν μια τάξη που αποτελεί το πειραματικό δείγμα και άλλη μια που λειτουργεί ως ομάδα ελέγχου. Στην τάξη με το πειραματικό δείγμα θα συντελεσθούν 3 παρεμβάσεις των δυο διδακτικών ωρών η καθεμία τους από την ερευνήτρια και 3 παρεμβάσεις με σχέδια της ερευνήτριας και εφαρμογή από την εκπαιδευτικό της τάξης. Με την ολοκλήρωση κάθε παρέμβασης θα τελείται τριγωνοποίηση στα μέσα συλλογής δεδομένων, ώστε να βγούνε συμπεράσματα για την αποτελεσματικότητα της διαφοροποιημένης διδασκαλίας. Παράλληλα, η ερευνήτρια θα παρακολουθεί με κλείδα παρατήρησης την παραδοσιακή μετωπική διδασκαλία που αφορά κοινές ενότητες και συντελείται στην ομάδα ελέγχου, ώστε να προκύψουν τα τελικά συγκριτικά συμπεράσματα για τις μεθόδους διδασκαλίας.Στόχος είναι, μέσω τόσο του θεωρητικού όσο και του πρακτικού μέρους του πονήματος, να παρουσιαστούν περιγραφές παρεμβάσεων διαφοροποίησης και μια ερμηνεία τους, που θα ωθήσουν σε μια ολική θεώρηση του ζητήματος και σε μια ευκαιρία να διαπιστωθούν από τον αναγνώστη οι λόγοι, οι τρόποι εφαρμογής της Δ.Δ. και οι πιθανές αναδιαμορφώσεις που χρειάζονται τέτοιες προσπάθειες.Λέξεις-Κλειδιά: διαφοροποίηση, τεχνικές, προγραμματισμός, αξιολόγηση, Αρχαία Ελληνικά, έρευνα .