Δυσκολίες στα γλωσσικά μαθήματα και στα μαθηματικά μαθητών της Β' τάξεως γυμνασίου: αίτια και αποτελέσματα

Abstract

THIS DISSERTATION INVESTIGATES PUPILS TEACHERS AND PARENTS'ATTRIBUTIONS OF CAUSALITY FOR THE SUCCESS AND FAILURE OF THE PUPILS IN WRITTEN SPEECH AND MATHEMATICS.THE IMPORTANCE OF THIS STUDY IS BASED ON HER SHOWING EVIDENCE THAT THEATTRIBUTED CAUSES WHICH PUPILS,TEACHERS AND PARENTS CITE TO EXPLAIN PUPILS ACHIEVEMENT OUTCOMES MAY HAVE AN EFFECT ON THEIR EXPECTATIONS CONCERNING THE PUPILS FUTURE ACHIEVEMENTS,ON THE SELF-ESTEEM AND SELF- PERCEPTION OF THE PUPILS AND ON THE BEHAVIOUR OF TEACHERS AND PATENTS.706 PUPILS OF 8TH GRADE,475 PARENTS OF THESE PUPILS AND 43 TEACHERS OF 8TH GRADE PARTICIPATED IN THE RESEARCH.THEY WERE ASKED TO FILL OUT A QUESTIONNAIRE IN WHICH THEY HAVE TO INDICATE THE ATTRIBUTED CAUSES OF PUPILS ACADEMIC SUCCESS AND FAILURE IN WRITTEN SPEECH AND MATHEMATICS.THE RESULTS SHOWED THAT I)PUPILS ATTRIBUTED THEIR FAILURE TO THE DIFFICULTY OF THE MATERIAL TO THEIR TEACHERS AND TO THEMSELVES WHILE TEACHERS AND PARENTS TEND TO ATTRIBUTE THE FAILURE OF PUPIL TO CAUSES EXTERNAL TO THEM.IN THE CASE OF SUCCESS,PUPILS AND PARENTS ATTRIBUTED THE OUTCOME MAINLY TO THE PUPIL WHILE TEACHERS ATTRIBUTED PUPILS SUCCESS TO THE PUPIL ANDTO HOME CONDITIONS.II)PUPILS FAILURE HAD HEGATIVE CONSEQUENCES ON SELF-ESTEEM AND SELF-PERCEPTION OF PUPILS AND ON THE EXPECTATIONS OF PUPILS,PARENTS AND TEACHERS CONCERNING THE PUPILS FUTURE ACHIEVEMENTS.ON THE CONTRARY PUPILS FAILURE HAD POSITIVE CONSEQUENCES ON THE BEHAVIOUR OUD THE ATTITUDE OF PARENTS AND TEACHERS

ΣΚΟΠΟΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΗΣ ΔΙΑΤΡΙΒΗΣ ΕΙΝΑΙ Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΩΝ ΑΠΟΨΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΝΤΙΛΗΨΕΩΝ ΤΩΝ ΙΔΙΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Β'ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ,ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ-ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΤΗΣ Β'ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΑΙΤΙΟΛΟΓΙΚΟΥΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΠΟΥ ΕΥΘΥΝΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΙΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΑ ΓΛΩΣΣΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ,ΚΑΘΩΣ ΕΠΙΣΗΣ ΚΑΙ Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΕΠΕΙΩΝ ΠΟΥ ΕΠΙΦΕΡΟΥΝ ΟΙ ΑΙΤΙΟΛΟΓΙΚΟΙ ΑΥΤΟΙ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ:Α)ΣΤΗΝ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗ ΚΑΙ ΤΙΣ ΠΡΟΣΔΟΚΙΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ, Β)ΣΤΙΣ ΠΡΟΣΔΟΚΙΕΣ ΚΑΙ ΤΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ Γ)ΣΤΙΣ ΠΡΟΣΔΟΚΙΕΣ ΚΑΙΤΗ ΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ.Η ΕΡΕΥΝΑ ΔΙΕΞΗΧΘΗ ΣΕ ΣΧΟΛΕΙΑ ΤΟΥ ΝΟΜΟΥ ΑΤΤΙΚΗΣ ΚΑΤΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 1995-1996.ΤΟ ΔΕΙΓΜΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΑΝ Α)706 ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΗΣ Β'ΤΑΞΕΩΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ,Β)475 ΓΟΝΕΙΣ,Γ)26 ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ ΤΗΣ Β' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΑΙ Δ)17 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΙ ΤΗΣ Β'ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΤΟΥ ΝΟΜΟΥ ΑΤΤΙΚΗΣ. ΣΤΑ ΥΠΟΚΕΙΜΕΝΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΕΠΙΔΟΘΗΚΑΝ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ.ΤΑ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΤΑ ΟΠΟΙΑ ΠΡΟΕΚΥΨΑΝ ΗΤΑΝ ΤΑ ΑΚΟΛΟΥΘΑ:Ι)ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΑΠΟΔΙΔΟΥΝ ΤΙΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΤΟΥΣΤΟΣΟ ΣΤΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΚΑΙ ΣΤΟΥΣ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΟΣΟ ΚΑΙ ΣΤΟΝ ΕΑΥΤΟ ΤΟΥΣ,ΕΝΩ ΠΑΡΑΛΛΗΛΑ ΟΙ ΓΟΝΕΙΣ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ-ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΙ ΕΧΟΥΝ ΤΗΝ ΤΑΣΗ ΝΑ ΑΠΟΔΙΔΟΥΝ ΤΙΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΤΩΝΜΑΘΗΤΩΝ ΣΕ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟΥΣ ΠΡΟΣ ΑΥΤΟΥΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ. ΙΙ)ΟΙ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΠΙΦΕΡΟΥΝ ΑΡΝΗΤΙΚΕΣ ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ ΣΤΟ ΑΥΤΟΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ,ΚΑΘΩΣ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΠΡΟΣΔΟΚΙΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ,ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ.ΑΝΤΙΘΕΤΑ ΟΙ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΧΟΥΝ ΩΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ ΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΣΤΑΣΗΣ ΚΑΙ ΘΕΤΙΚΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΤΟΣΟ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ,ΟΣΟ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ.