Σχεδιασμός και εφαρμογή ενός διαχρονικού προγράμματος για την εκμάθηση της αγγλικής γλώσσας στην προσχολική και πρωτοσχολική εκπαίδευση με τη χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας

Abstract

The purpose of this study was to explore how the use of ICTs (Information and Communication Technologies) can affect pre- and first-grade school children’s EFL (English as a Foreign Language) learning. To this aim, a longitudinal educational programme titled "Listen to my story and learn about me and our world" was designed and implemented during two school years (2016-2017, 2017-2018). More specifically, the educational programme was implemented with pre-school age children during the first year and the same children in the first class of the elementary school during the next year, in an urban area of a provincial city in Greece. Twenty-six young learners (16 boys and 10 girls) participated in the study. A gamification pedagogy was integrated in a story-based context to trigger high levels of children’s engagement and motivation. The digital storytelling framework was put at the core of the syllabus, also utlizing ICTs for educational purposes. Emphasis was placed on using the target language for communication, while language learning, culture, art and ICTs were interwoven during the intervention. Both qualitative and quantitative tools were employed to evaluate the impact of the programme on young learners’ skills, particularly: a) initial, mid-term and final assessment of children’s oral skills, b) the researcher's journal, c) questionnaires given to children's parents, d) semi-structured interviews with the children, and e) non-participant observation. According to the results, the use of ICTs for educational purposes can contribute to the development of pre- and early school-age children’s EFL communication skills. In addition, benefits were recorded regarding children's cognitive skills. Τhe learner-learner interaction was also enhanced via collaboration in small groups during the learning process. Positive attitudes towards the first exposure to the target language were also observed. Concluding, the results indicated a number of advantages as far as children’s multicultural understanding is concerned.

Στην παρούσα μελέτη διερευνάται η πρώτη επαφή και εξοικείωση των παιδιών της προσχολικής και πρωτοσχολικής ηλικίας με την Αγγλική ως ξένη γλώσσα μέσα από την αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας (ΤΠΕ). Για τον σκοπό αυτό σχεδιάστηκε και εφαρμόστηκε το «διαχρονικό» εκπαιδευτικό πρόγραμμα “Listen to my story and learn about me and our world” στη διάρκεια δύο σχολικών ετών (2016 - 2017, 2017 - 2018). Πιο συγκεκριμένα, κατά το πρώτο έτος το πρόγραμμα υλοποιήθηκε με παιδιά της προσχολικής ηλικίας, ενώ κατά το δεύτερο έτος με τα ίδια παιδιά στην Α΄ Δημοτικού. Στην έρευνα συμμετείχαν 26 παιδιά (16 αγόρια και 10 κορίτσια), τα οποία φοιτούσαν σε σχολείο αστικής περιοχής σε επαρχιακή πόλη της Ελλάδας. Αξιοποιήθηκαν στοιχεία από διάφορες μεθοδολογικές προσεγγίσεις και υιοθετήθηκαν τεχνικές παιχνιδοποίησης της μάθησης, οι οποίες ενσωματώθηκαν σε ένα πλαίσιο μάθησης μέσω ψηφιακών ιστοριών, προκειμένου να ενεργοποιηθεί η ενεργή συμμετοχή των παιδιών στη μαθησιακή διαδικασία. Δόθηκε έμφαση στην επικοινωνιακή διάστασή της γλώσσας και στην αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία. Σε όλη τη διάρκεια του προγράμματος αναζητήθηκαν συνδέσεις μεταξύ των μαθησιακών περιοχών της γλώσσας, του πολιτισμού, της τέχνης και των ΤΠΕ. Για την αποτίμηση της επίδρασης του προγράμματος αναφορικά με την εξοικείωση των παιδιών της πρώιμης παιδικής ηλικίας στη γλώσσα-στόχο εφαρμόστηκαν οι παρακάτω «μεικτές μέθοδοι»: α) αρχική, ενδιάμεση και τελική αξιολόγηση, β) ημερολόγιο της ερευνήτριας, γ) ερωτηματολόγια προς τους γονείς των παιδιών, δ) ημιδομημένες συνεντεύξεις με τα παιδιά και ε) μη συμμετοχική παρατήρηση. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας διαπιστώθηκε ότι η αξιοποίηση του εκπαιδευτικού παιχνιδιού και της εκπαιδευτικής τεχνολογίας μέσα σε ένα πολυτροπικό μαθησιακό περιβάλλον συμβάλλει στην ανάπτυξη των στοιχειωδών επικοινωνιακών δεξιοτήτων των παιδιών της προσχολικής και πρωτοσχολικής ηλικίας στη γλώσσα-στόχο. Επιπλέον, καταγράφηκαν οφέλη σε σχέση με την ανάπτυξη των γνωστικών τους δεξιοτήτων και την ενίσχυση της μεταξύ τους αλληλεπίδρασης και συνεργασίας. Τέλος, παρατηρήθηκε η συμβολή του συγκεκριμένου διδακτικού πλαισίου στην ευαισθητοποίηση των παιδιών σε θέματα διαφορετικότητας, καθώς και η καλλιέργεια θετικών στάσεων απέναντι στην πρώτη επαφή με τη γλώσσα-στόχο.