Αντιλήψεις και πρακτικές των εκπαιδευτικών ως προς τη διαχείριση της εκπαιδευτικής ανισότητας και μαθηματική επίδοση

Abstract

Σε αυτήν την εργασία διερευνάται η συγκρότηση των αντιλήψεων και των πρακτικών των εκπαιδευτικών ως προς τη διαχείριση της εκπαιδευτικής ανισότητας στο ελληνικό κοινωνικό και εκπαιδευτικό πλαίσιο. Πιο συγκεκριµένα, διερευνάται πώς οι εκπαιδευτικοί αντιλαµβάνονται τα αίτια της άνισης σχολικής επίδοσης των µαθητών και ποιες πρακτικές χρησιµοποιούν για την ενίσχυση των µαθητών χαµηλής επίδοσης. Η αναγνωστική ικανότητα αποτελεί το πεδίο διερεύνησης των αντιλήψεων και των πρακτικών των εκπαιδευτικών. Η άνιση ανάπτυξη της αναγνωστικής ικανότητας των µαθητών σχετίζεται εν πολλοίς µε την ανισότητα στη σχολική τους επίδοση, αλλά και έχει ευρύτερες συνέπειες ως προς τη µελλοντική τους δυνατότητα να συµµετέχουν στις κοινωνικο-οικονοµικές και πολιτισµικές δραστηριότητες µιας κοινωνίας. Το µέγεθος της εκπαιδευτικής ανισότητας που οι εκπαιδευτικοί καλούνται να διαχειριστούν διερευνάται µέσω της επισκόπησης της σχετικής βιβλιογραφίας και της δευτερογενούς ανάλυσης των δεδοµένων της έρευνας PIRLS για την αναγνωστική ικανότητα. Ο στόχος αυτής της µελέτης είναι να σκιαγραφηθεί το πλαίσιο της ανισότητας µέσα στο οποίο οι εκπαιδευτικοί δρουν και που εν µέρει συµµετέχει στη συγκρότηση των αντιλήψεων τους. Παράλληλα, µέσα από τη συγκεκριµενοποίηση των µορφών που λαµβάνει η ανισότητα στην αναγνωστική ικανότητα µαθητών διαφορετικής κοινωνικο-πολιτισµικής προέλευσης, αναδεικνύεται η σηµασία των πρακτικών των εκπαιδευτικών.