Στάσεις και πρακτικές των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με τη διδασκαλία των φυσικών επιστημών

Abstract

According to conducted researches in both national and international level, many teachers in Primary Education do not tend to follow modern perceptions/notions, approaches as well as teaching and learning strategies as far as Physics Education are concerned. Their attitudes, beliefs and perceptions seem to play a major role in the implication of up-to-date and innovative Analytical Programs and as a result their study, their detection and inquiry constitute an essential tool for the comprehension of the mechanisms governing them.The present research was conducted in two stages. In the first stage, through a questionnaire, the following were investigated:A)The attitudes regarding the subject and teaching of Physics and which factors influence themB)Practical approaches teachers exploit while teaching Physics and factors that influence them.In the second stage, through a semi-constructed interview, the teachers’ attitudes, approaches, perceptions, opinions, experiences, preferences and beliefs on the course and the teaching of Physical Sciences and mainly the sections concerning Physics, were thoroughly investigated.The results of the present study designated three prerequisites/prerequirements which concurrently constitute the teachers’ weaknesses in teaching Physiscs more efficiently, namely:a)The knowledge regarding the contentb)The conduct of experiments andc)Knowledge on the teaching methodologyFurthermore, statistical analyses on the attitudes and practices revealed significant statistical differences between factors including the gender, the years of general teaching experience, the number of years teaching in courses on Physics and so forth.

Σύμφωνα με έρευνες, οι οποίες έχουν πραγματοποιηθεί σε διεθνές και ελληνικό επίπεδο, πολλοί εκπαιδευτικοί της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης δεν ακολουθούν τις σύγχρονες αντιλήψεις, προσεγγίσεις καθώς και μαθησιακές και διδακτικές στρατηγικές που αφορούν τις Φ.Ε. Οι στάσεις, οι πεποιθήσεις και οι αντιλήψεις τους φαίνεται να παίζουν κυρίαρχο ρόλο στην εφαρμογή των σύγχρονων και καινοτόμων Αναλυτικών Προγραμμάτων με αποτέλεσμα η μελέτη, η ανίχνευση και η διερεύνηση τους να αποτελούν απαραίτητο εργαλείο για την κατανόηση των μηχανισμών που τις διέπουν.Η έρευνα πραγματοποιήθηκε σε δύο στάδια. Στο πρώτο στάδιο της έρευνας, μέσω ενός ερωτηματολογίου κλειστού τύπου, διερευνήθηκαν:α) οι στάσεις για το γνωστικό αντικείμενο και της διδασκαλίας της Φυσικής και από ποιους παράγοντες επηρεάζονταιβ) οι πρακτικές που αξιοποιούν οι εκπαιδευτικοί κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας της Φυσικής και από ποιους παράγοντες επηρεάζονται.Στο δεύτερο στάδιο, μέσω μιας ημι-δομημένης συνέντευξης, διερευνήθηκαν πιο αναλυτικά οι στάσεις, οι πρακτικές, οι αντιλήψεις, οι απόψεις, οι εμπειρίες, οι προτιμήσεις και οι πεποιθήσεις των εκπαιδευτικών για το μάθημα και τη διδασκαλία του μαθήματος των Φ.Ε. και κυρίως των ενοτήτων που αφορούν τη Φυσική.Τα αποτελέσματα της έρευνας ανέδειξαν κυρίως τρεις προϋποθέσεις οι οποίες αποτελούν, ταυτόχρονα, και αδυναμίες των εκπαιδευτικών για την αποτελεσματικότερη διδασκαλία των εννοιών της Φυσικής οι οποίες είναι:Α) οι γνώσεις ως προς το περιεχόμενο Β) η εκτέλεση πειραμάτων καιΓ) οι γνώσεις ως προς τη διδακτική μεθοδολογία.Επίσης, οι στατιστικές αναλύσεις των στάσεων και των πρακτικών εμφάνισαν σημαντικές στατιστικές διαφορές ανάμεσα σε παράγοντες όπως το φύλο, τα χρόνια γενικής διδακτικής εμπειρίας, τα χρόνια διδασκαλίας του μαθήματος των Φυσικών Επιστημών κ.λπ.