The Ontario and Hellenic kindergarten curricula: politics of democratic citizenship education

Abstract

Globalization and neo-liberal practices have influenced education and schooling in various ways, particularly through curricula. As a result, interest in elementary school, particularly kindergarten, education has been generated by supranational organizations; specifically the Organization for Economic Co-operation and Development (OECD) and the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO), as well as international organizations such as the European Union and numerous federal and provincial governments, including the Canadian, Ontario and Hellenic governments. This research explores how democratic citizenship education is reflected in kindergarten curricula in Ontario, Canada and Hellas, Greece. Because of growing concerns with democratic citizenship education, in this study, I have analyzed and compared the kindergarten education curricula of Ontario and Hellas in terms of democratic citizenship education and how it is reflected in their respective curricula. I analyzed supplementary and supportive reports, guides and other educational documents about democratic citizenship education published by supranational and international organizations. In order to accomplish this, I utilized a critical pedagogic perspective through Critical Discourse Analysis. In addition, important concerns about citizenship education in kindergarten are discussed and recommendations for curriculum studies are provided. This study is significant in its exploration of the ways that democratic citizenship education is being reflected in kindergarten curricula in Ontario and Hellas and in the revelation of similarities and differences between them, as well as within a global context.

Η παγκοσμιοποίηση και οι νεοφιλελεύθερες πρακτικές έχουν επηρεάσει την εκπαίδευση στη σχολική τάξη με διάφορους τρόπους, ιδιαίτερα μέσω των αναλυτικών προγραμμάτων σπουδών. Το ενδιαφέρον για την πρωτοβάθμια εκπαίδευση και ειδικά για το νηπιαγωγείο, είναι έντονο τόσο από παγκόσμιους οργανισμούς, όπως είναι ο Οργανισμός Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ) και ο Εκπαιδευτικός, Επιστημονικός και Πολιτιστικός Οργανισμός των Ηνωμένων Εθνών (UNESCO), από διεθνείς οργανισμούς, όπως η Ευρωπαϊκή Ένωση, όσο και από κυβερνήσεις χωρών, όπως της ομοσπονδιακής κυβέρνησης του Καναδά, της επαρχιακής κυβέρνησης Οντάριο και των ελληνικών κυβερνήσεων. Αυτή η έρευνα διερευνά πώς η εκπαίδευση για τη δημοκρατική πολιτειότητα αντικατοπτρίζεται στα αναλυτικά προγράμματα σπουδών των νηπιαγωγείων του Οντάριο στον Καναδά και της Ελλάδος. Λόγω των αυξανόμενων ανησυχιών σχετικά με τη δημοκρατική πολιτειότητα, σε αυτή τη μελέτη, αναλύω και συγκρίνω τα αναλυτικά προγράμματα σπουδών για το νηπιαγωγείο του Οντάριο και της Ελλάδος ως προς την εκπαίδευση για τη δημοκρατική πολιτειότητα και πώς αυτή αντικατοπτρίζεται στα αντίστοιχα προγράμματα σπουδών τους. Επιπλέον, αναλύω συμπληρωματικές και υποστηρικτικές εκθέσεις, οδηγούς και άλλα εκπαιδευτικά έγγραφα σχετικά με την εκπαίδευση του δημοκρατικού πολίτη που δημοσιεύτηκαν από παγκόσμιους και διεθνείς οργανισμούς. Για να το πετύχω αυτό, χρησιμοποιώ μια κριτική παιδαγωγική οπτική μέσω της Κριτικής Ανάλυσης Λόγου. Επιπλέον, αναφέρονται σημαντικές ανησυχίες σχετικά με την εκπαίδευση του πολίτη στο νηπιαγωγείο και παρουσιάζονται προτάσεις για τα αναλυτικά προγράμματα σπουδών. Αυτή η μελέτη είναι σημαντική για τη διερεύνηση των τρόπων, με τους οποίους η εκπαίδευση για τη δημοκρατική πολιτειότητα αντικατοπτρίζεται στα προγράμματα σπουδών των νηπιαγωγείων του Οντάριο και της Ελλάδος, καθώς και την αποκάλυψη ομοιοτήτων και διαφορών τόσο μεταξύ τους, όσο και σε ένα παγκόσμιο πλαίσιο.