Προγράμματα σπουδών φυσικών επιστημών Ε' και ΣΤ' δημοτικού στην κατεύθυνση του γραμματισμού στις φυσικές επιστήμες

Abstract

In Part I of this work, we present the evolution of the concept of “literacy” in Science Education (S.E..) and analyze the research program PISA (since the concept of “literacy” in S.E. as part of the international program is dominant today) to highlight its proposals for the writing of a S.E. curriculum in compulsory education. In Part II we present the analysis of the S.E. curricula in nine countries participating in PISA (Finland, UK, Australia, Canada, Sweden, France, Baden Wuerttemberg, Bavaria, Italy). The aim for this curricula analysis of the above nine different countries is : a) to highlight their ideas and suggestions for S.E. teaching in primary education (grades E and F), and b) to find out if their suggestions converge with those of PISA. In Part III the results of the curricula analysis in the different countries are composed in order to create a composite proposal for the creation of Science Education Curriculum (E and F Primary Education) in the direction of “literacy” in S.E. (under PISA) and the resulting philosophy “Knowledge and Skills for everyday life. " Then, we present our own suggestion. A S.E. curriculum for E and F Primary Education grades, which is of the same philosophy. Part IV is devoted to the final evaluation of our work, the final conclusions and observations, as well as its prospects for development.

Στο Πρώτο Μέρος της διατριβής, παρουσιάζουμε την εξέλιξη της έννοιας του «γραμματισμού στις Φυσικές Επιστήμες (Φ.Ε.)» και αναλύουμε την έρευνα του προγράμματος PISA1 (δεδομένου ότι η έννοια του «γραμματισμού στις Φ.Ε.» στο πλαίσιο του διεθνούς αυτού προγράμματος είναι η κυρίαρχη σήμερα) με στόχο να αναδείξουμε τις προτάσεις του για τη συγγραφή προγράμματος σπουδών Φ.Ε. για την υποχρεωτική εκπαίδευση. Στο Δεύτερο Μέρος παρουσιάζουμε την ανάλυση των προγραμμάτων σπουδών Φ.Ε. εννέα χωρών, οι οποίες είτε βρίσκονται ψηλά στην κλίμακα αξιολόγησης του PISA είτε προχώρησαν στην αλλαγή των προγραμμάτων τους μετά την αποτυχία τους στην εν λόγω έρευνα (Φινλανδία, Αγγλία, Αυστραλία, Καναδάς, Σουηδία, Γαλλία, Βάδη Βυρτεμβέργη, Βαυαρία, Ιταλία). Στόχος της ανάλυσης των προγραμμάτων σπουδών των εννέα διαφορετικών χωρών είναι: α) να αναδείξουμε τις αντιλήψεις και τις προτάσεις τους για τη διδασκαλία των Φ.Ε. στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση (Ε’ και ΣΤ’ δημοτικού), β) να διαπιστώσουμε αν συγκλίνουν με τις προτάσεις του PISA. Στο Τρίτο Μέρος τα αποτελέσματα της ανάλυσης των προγραμμάτων των διαφορετικών χωρών συντίθενται, προκειμένου να διαμορφώσουμε μια συνθετική πρόταση για τη δημιουργία Προγράμματος Σπουδών Φυσικών Επιστημών (Ε’ και ΣΤ’ Δημοτικού) στην κατεύθυνση του «γραμματισμού στις Φ.Ε.» (στο πλαίσιο του PISA) και τη συνακόλουθη φιλοσοφία «Γνώσεις και Ικανότητες για την καθημερινή ζωή». Κατόπιν, παρουσιάζουμε την πρότασή μας. Ένα πρόγραμμα σπουδών Φ.Ε. για την Ε’ και Στ’ Δημοτικού, το οποίο κινείται στο πλαίσιο της ίδιας φιλοσοφίας. Το Τέταρτο Μέρος, επιχειρείται η τελική αποτίμηση της εργασίας μας, τα τελικά συμπεράσματα και επισημάνσεις, καθώς επίσης και οι προοπτικές εξέλιξής της.