Διαηλικιακή μελέτη αντιλήψεων μαθητών για τον καιρό, το κλίμα και τις κλιματικές αλλαγές. Σχεδιασμός και αξιολόγηση συνεργατικού τύπου διαθεματικής διδακτικής παρέμβασης σε μαθητές της Α γυμνασίου

Abstract

The reported research is inspired by the constructivistic view of teaching and learning. The study consists of two parts. The first one aims to find out children’s conceptions about the atmosphere, the movement of air masses, the weather, the climate and the climate change. The second part aims to evaluate the learning outcomes of proper teaching intervention that was planned by taken into account the pupil’s initial ideas. In the first part of the study the pupils were interviewed by using a semi-structured questionnaire and the results analyzed by the MaxQDA qualitative data analysis program. The evaluation of the outcomes of the teaching intervention was based on children’s responses in pre-instruction and post-instruction questionnaires as well on the analysis of the content of their work sheets. The main findings from the first part of the study are summarized as follows: Children of all ages a) have difficulties in explaining the concepts “atmosphere”, “wind”, “weather”, “earth climate” and “climate change”, b) have pour understanding of the characteristics of atmosphere, of earth’s heating and of the movement of air masses and c) hold misconceptions of many science concepts connected to these issues. The teaching intervention followed, through which children were involved in variety of activities such as, making graphs, gathering information from the Internet, collecting data through their own measurements outside of the classroom, making statistics by using excel, experimenting inside the classroom, had a remarkable impact on their understanding of these issues.

Θεωρητικό υπόβαθρο της παρούσας έρευνας αποτελεί η εποικοδομητική θεωρία για τη μάθηση. Η έρευνα εξελίσσεται σε δυο στάδια. Βασικός στόχος του πρώτου σταδίου της έρευνας ήταν η διερεύνηση των ιδεών των παιδιών διαφορετικών ηλικιών για θέματα που αφορούν στην ατμόσφαιρα, την κίνηση των αερίων μαζών, τον καιρό, το κλίμα και τις κλιματικές αλλαγές και του δευτέρου, η διαμόρφωση και αξιολόγηση διδακτικών παρεμβάσεων με αφετηρία τα αποτελέσματα της έρευνας του πρώτου σταδίου. Στο πρώτο στάδιο της έρευνας η συλλογή των δεδομένων έγινε με ημιδομημένες ατομικές συνεντεύξεις. Για την αξιολόγηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων των σχεδιασθέντων διδακτικών παρεμβάσεων χρησιμοποιήθηκε η ανάλυση περιεχομένου των φύλλων εργασίας των παιδιών της πειραματικής ομάδας και ερωτηματολόγιο ανοικτού τύπου που δόθηκε και στις δυο ομάδες πριν και μετά τη διδασκαλία. Από την έρευνα διαπιστώθηκε ότι τα παιδιά: α) δυσκολεύονται να προσδιορίσουν τις έννοιες «ατμόσφαιρα», «άνεμος», «καιρός», «κλίμα» και «κλιματικές αλλαγές», β) έχουν ελλιπή γνώση για τα χαρακτηριστικά της ατμόσφαιρας, για τους μηχανισμούς θέρμανσής της και για τους μηχανισμούς κίνησης των αερίων και γ) έχουν λανθασμένες απόψεις για κάποιες έννοιες από τις Φ.Ε. Από την αξιολόγηση των διδακτικών παρεμβάσεων διαπιστώθηκε ότι περισσότερο αποτελεσματικές ήταν δραστηριότητες όπως: α) ο σχεδιασμός γραφικών παραστάσεων β) η συλλογή πληροφοριών από το διαδίκτυο καθώς και από μετρήσεις που πραγματοποίησαν τα ίδια τα παιδιά και γ) η στατιστική επεξεργασία δεδομένων.