Η αυτοαντίληψη των μαθητών του Δημοτικού Σχολείου και η σχέση της με τη νοημοσύνη και την επίδοσή τους

Abstract

The dissertation examines the Academic Self esteem of students at primary school level and its relationship with their Intelligence and School efficiency. It was conducted among a representational specimen of 1300 students in private and public Greek primary schools. Results proved a statistical correlation above all the above variable leading to an educational interference program in which enhancing the Academic Self concept resulted to the elevation of students efficiency level.

Η ερευνητική διατριβή μελετά τη σχέση μεταξύ της μαθησιακής επίδοσης στο σχολείο, όπως αυτή αποτυπώνεται από τον διδάσκοντα για το μάθημα της Γλώσσας, των Μαθηματικών και της Αγγλικής, σε σχέση με τη νοημοσύνη του διδασκόμενου, αλλά και την αυτοαντίληψη του για τις ικανότητές του, όπως αυτή διαμορφώνεται μέσα από τη επίδραση των «σημαντικών άλλων». Καινοτόμος για τα ελληνικά δεδομένα μεταβλητή υπήρξε ο «Κυρίαρχος Αισθητηριακός Τύπος» (Κ.Α.Τ.). Η έρευνα διενεργήθηκε σε πανελλήνιο αντιπροσωπευτικό δείγμα 1300 μαθητών ιδιωτικών και δημοσίων δημοτικών σχολείων.Τα αποτελέσματα δείχνουν στατιστικά σημαντική θετική συνάφεια μεταξύ των μεταβλητών, γεγονός που δίνει τη δυνατότητα για βελτίωση της επίδοσης του διδασκόμενου μέσα από μία συμβουλευτική διαδικασία τόνωσης της αυτοεκτίμησής του, παραδείγματος χάριν μέσω της Λογικο-θυμικής θεώρησης (A.Ellis), κάτι που επιβεβαιώνουμε σε μεταγενέστερη ερευνητική εργασία μας. Έγινε, επίσης, στάθμιση της μεταβλητής Κ.Α.Τ.. Τα ερευνητικά πορίσματα είναι χρήσιμα τόσο για τη βελτίωση της διδακτικής αποτελεσματικότητας του διδάσκοντος όσο και των μαθησιακών δεξιοτήτων του διδασκόμενου σε κάθε βαθμίδα και μορφή εκπαίδευσης. Με βάση τα πορίσματά της θεμελιώνεται μία καινοτόμος πρόταση εκπαίδευσης και επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών, η οποία έχει δοκιμαστεί πιλοτικά σε διάφορα σεμινάρια επιμόρφωσης εκπαιδευτικών και έχει αξιολογηθεί από τους ιδίους με έγκυρο και αξιόπιστο εργαλείο.