Η αξιολόγηση της ελεύθερης γραπτής έκφρασης (έκθεσης) στα Λύκεια της Κύπρου: Απόψεις και στάσεις εκπαιδευτικών και μαθητών και ακολουθούμενες στρατηγικές

Abstract

This research studies the subject of written composition in the High schools of Cyprus. The aim of this project is to examine methodically the problems that are related to the evaluation of written composition. As research material the followings were used: 1) Six (6) compositions which were given for evaluation to ninety (90) teachers who taught in eleven (11) High schools. 2) Three hundred and eighteen (318) compositions that the forenamed teachers evaluated in their classes together with their students, in unexpected time. 3) Questionnaires which were given to the same teachers and also to one hundred and eighty six (186) students of them. The main conclusions are summarized as follows: 1) Teachers and students recognize the value of the evaluation of written composition. 2) There is a clear correspondence between the set aims of the curriculum for the evaluation of written composition and the aims that teachers desire to achieve. 3) The subjects that were given for evaluation at the most belong to the thematic areas that are included in the curriculum. 4) Teachers do not call to attention the mistakes in the compositions with the same consistency. 5) The grades of the composition are deprived of reliability and objectivity. 6) The most part of comments mainly concerns the form and 7) Teachers are not satisfied with their training in subjects which concern the evaluation of written composition.

Η εργασία αυτή μελετά ερευνητικά το θέμα της αξιολόγησης της γραπτής έκθεσης στα Λύκεια της Κύπρου. Στόχος της είναι η ανάγκη να αντιμετωπιστούν με επιστημονικό και μεθοδικό τρόπο τα προβλήματα της αξιολόγησης της έκθεσης των μαθητών στο Λύκειο. Ως ερευνητικό υλικό χρησιμοποιήθηκαν: 1) Έξι κείμενα εκθέσεων που δόθηκαν σε ενενήντα (90) εκπαιδευτικούς που δίδασκαν σε έντεκα (11) Λύκεια για αξιολόγηση, 2) 318 κείμενα εκθέσεων μαθητών των προαναφερθέντων εκπαιδευτικών που είχαν αξιολογηθεί από τους ίδιους στις τάξεις τους με τους δικούς τους μαθητές σε ανύποπτο χρόνο. 3) Ερωτηματολόγια προς τους ίδιους εκπαιδευτικούς καθώς και σε 186 μαθητές τους. Τα βασικά συμπεράσματα μπορούν να συνοψιστούν στα ακολούθα: 1) Οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές αναγνωρίζουν την αξία της αξιολόγησης της έκθεσης. 2) Υπάρχει σαφής αντιστοιχία ανάμεσα στους σκοπούς τους οποίους θέτει το Αναλυτικό Πρόγραμμα για την αξιολόγηση της έκθεσης και σ’ αυτούς που επιδιώκουν οι εκπαιδευτικοί. 3) Τα θέματα που δίνονται για ανάπτυξη - ως επί το πλείστον - ανήκουν στους προβλεπόμενους από το Αναλυτικό Πρόγραμμα Θεματικούς κύκλους. 4) Οι εκπαιδευτικοί δεν επισημαίνουν με την ίδια συνέπεια τα λάθη. 5) Οι βαθμοί της έκθεσης στερούνται αξιοπιστίας και αντικειμενικότητας. 6) Το μεγαλύτερο ποσοστό των σχολίων αναφέρεται πρώτιστα στη μορφή. 7) Οι εκπαιδευτικοί δεν είναι ικανοποιημένοι από την επιμόρφωσή τους σε θέματα που αφορούν στην αξιολόγηση της έκθεσης.