Ο θεσμός του ολοήμερου δημοτικού σχολείου και οι επιπτώσεις στη γυναικεία συμμετοχή στον ενεργό πληθυσμό

Abstract

This thesis explores the contribution of Allday School to the mothers’ participation in the labor force with school-age children and its impact on the mothers’ allocation of time and other caregivers’, placing the educational institution between the political reconciliation of the family and the professional life. Given the fact that actions for women’s employment are being held, a measure-day reconciliation of professional and family obligations of mothers as it replaces the void of parental care as long as they work or seeking work. The allday school also constitutes the structure providing childcare services. The topic was approached with the interdisciplinary coupling of economic-sociological theories that concern both the labor market and the family. The answers to the questions which rose through the statement of the hypothesis were answered by the field research at Allday Schools in the Educational Region of Attica. The sample was mothers with children in Allday schools, random is selected by the multidisciplinary proportional stratified sampling. Our goal was mothers, whose children attend the regular all-day program to be the control group and compared with the target group who are mothers, with at least one child and monitor the allday program. The data processing provided the adequate quantitative data to confirm the hypothesis of the thesis. We reach the conclusion that the Allday school helps the female participation in the labor market and, as a result, facilitates their access to employment, helps firstly, women who are already employed in their professional development by increasing the work hours, secondly, unemployed mothers to seek work or to be available to start work, thirdly, mothers, who are economically inactive, to seek work or be available to work after the children’s attendance to school, reduces the time needed for mothers and other caregivers, by reducing the unpaid childcare, increasing the leisure of mothers and other caregivers. Multivariate analysis helped to broaden the type of participation of mothers in the labor force and actual hours on paid work and include apart from socio-economic variables, the institutional factor of Allday School.

Στην παρούσα διατριβή διερευνούμε τη συμβολή του Ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου στη συμμετοχή στον ενεργό πληθυσμό των μητέρων με παιδιά σχολικής ηλικίας και τις επιπτώσεις του στην κατανομή του χρόνου των μητέρων και των υπολοίπων φροντιστών. Τοποθετούμε τον εκπαιδευτικό θεσμό στο πλαίσιο της πολιτικής συμφιλίωσης οικογενειακής και επαγγελματικής ζωής καθώς, υποκαθιστά το κενό της γονικής φροντίδας το διάστημα που οι μητέρες εργάζονται ή αναζητούν εργασία και αποτελεί δομή παροχής υπηρεσιών παιδικής φροντίδας. Το θέμα προσεγγίστηκε διεπιστημονικά με τη σύζευξη των οικονομικών και κοινωνιολογικών θεωριών τόσο για την αγορά εργασίας όσο και την οικογένεια. Οι απαντήσεις στα ερευνητικά ερωτήματα δόθηκαν με τη διεξαγωγή έρευνας πεδίου σε Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία της Εκπαιδευτικής Περιφέρειας Αττικής. Το δείγμα ήταν οι μητέρες με παιδιά στο ολοήμερο και η επιλογή του έγινε τυχαία με βάση την πολυκλαδική αναλογική στρωματοποιημένη δειγματοληψία. Στόχος μας ήταν οι μητέρες των οποίων τα παιδιά παρακολουθούν το πρωινό πρόγραμμα του ολοήμερου να αποτελέσουν την ομάδα ελέγχου και να συγκριθούν με την ομάδα στόχο που είναι οι μητέρες των οποίων τουλάχιστον ένα παιδί παρακολουθεί και το ολοήμερο πρόγραμμα του ολοήμερου. Η επεξεργασία των δεδομένων έδωσε τα ποσοτικά στοιχεία που επιβεβαιώνουν τις υποθέσεις της διατριβής. Συμπεραίνουμε ότι το ολοήμερο σχολείο βοηθά στη συμμετοχή των γυναικών στην αγορά εργασίας και άρα στην πρόσβασή τους στην απασχόληση, βοηθά τις γυναίκες που ήδη απασχολούνται στην επαγγελματική τους εξέλιξη με την αύξηση των ωρών εργασίας, βοηθά τις άνεργες μητέρες να αναζητήσουν δουλειά ή να είναι διαθέσιμες να αναλάβουν εργασία, βοηθά τις οικονομικά μη ενεργές μητέρες να αναζητήσουν δουλειά ή να είναι διαθέσιμες προς εργασία μετά την έναρξη της φοίτησης των παιδιών τους στο σχολείο, μειώνει το χρόνο φροντίδας των μητέρων και των υπολοίπων φροντιστών, συμβάλλει στη μείωση της αμειβόμενης φροντίδας, συμβάλλει στην αύξηση του ελεύθερου χρόνου των μητέρων και των υπολοίπων φροντιστών. Η πολυμεταβλητή ανάλυση μας βοήθησε να διευρύνουμε τον τύπο της συμμετοχής των μητέρων στον ενεργό πληθυσμό και των πραγματοποιούμενων ωρών στην αμειβόμενη εργασία και να συμπεριλάβουμε εκτός από κοινωνικο-οικονομικούς παράγοντες και το θεσμικό παράγοντα του ολοήμερου.