Καταθλιπτική διαταραχή και σχολική δυσλειτουργία σε παιδιά 10 - 14 ετών

Abstract

Good functioning at school is an essential component of mental health of children and adolescents, as well as an indicator of normal social interaction. It also facilitates cognitive, social and moral maturation of children and adolescents. The object of this study is to investigate the correlation of depression with school functioning and dysfunction. The sample comprises 26 children, aged 10-14 years, diagnosed as suffering from “Depressive Disorder”, who participated in a European Research (BIOMED program) about depression in children and adolescents. Factors such as low academic performance, difficulties of participation in peers’ groups, disinterest for school, distress, behavioral problems and non-acceptance by the teachers are decisive factors in school dysfunction of depressed children and adolescents. Sex and age (early adolescence - adolescence) differences were the independent variables. According to the results of the present research, the most severe difficulties in school functioning were found in the adolescent age group 12+ years old. As to sex differences, it was found that depressed girls function better at school than boys in some of the dependent variables examined. Findings of the statistical analysis also confirm that children are better assessors of school difficulties when compared with teachers and/or parents. Early recognition of school dysfunction can lead to a better management of these difficulties by parents, health and education professionals.

Η καλή σχολική λειτουργικότητα αποτελεί βασικό συστατικό στοιχείο της ψυχικής υγείας των παιδιών και των εφήβων και είναι δείκτης κοινωνικής αλληλεπίδρασης. Διευκολύνει επίσης τη γνωστική, κοινωνική και ηθική ωρίμανση των παιδιών και των εφήβων. Το αντικείμενο αυτής της μελέτης είναι η διερεύνηση των σχέσεων της κατάθλιψης με τη σχολική λειτουργικότητα και δυσλειτουργία. Το δείγμα της έρευνας αποτελείται από 26 παιδιά ηλικίας 10-14 ετών, με διάγνωση «καταθλιπτική διαταραχή», τα οποία συμμετείχαν στην Ευρωπαϊκή Έρευνα του προγράμματος BIOMED για την παιδική κατάθλιψη. Παράγοντες όπως η μειωμένη ακαδημαϊκή επίδοση, οι δυσκολίες συμμετοχής στην ομάδα των συνομηλίκων, η έλλειψη ενδιαφέροντος για το σχολείο, το άγχος, τα προβλήματα συμπεριφοράς και η μη αποδοχή των παιδιών εκ μέρους των εκπαιδευτικών επιβαρύνουν τη σχολική δυσλειτουργία των καταθλιπτικών παιδιών και εφήβων. Το φύλο και η ηλικία (προεφηβεία-εφηβεία) αποτέλεσαν τις ανεξάρτητες μεταβλητές του δείγματος. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας, οι σοβαρότερες δυσκολίες στη σχολική λειτουργικότητα βρέθηκαν στην ηλικιακή ομάδα των εφήβων 12+ χρονών. ?ς προς το φύλο, τα κορίτσια με κατάθλιψη παρουσιάζουν σε ορισμένες από τις μεταβλητές που εξετάστηκαν επίπεδο καλύτερης σχολικής λειτουργικότητας από τα αγόρια. Ακόμα, σύμφωνα με τα ευρήματα της στατιστικής ανάλυσης, τα ίδια τα παιδιά είναι καλύτεροι εκτιμητές των δυσκολιών στο σχολείο σε σύγκριση με τους εκπαιδευτικούς ή/και τους γονείς. Η έγκαιρη αναγνώριση της σχολικής δυσλειτουργίας μπορεί να οδηγήσει σε καλύτερη διαχείριση αυτών των δυσκολιών από τους γονείς, τους επαγγελματίες υγείας και τους εκπαιδευτικούς.