Αξιοποίηση της εκπαιδευτικής ρομποτικής για τη διδασκαλία παιδιών με αυτισμό

Abstract

This study aims to design and implement original Educational Robotics scenarios using Lego Wedo 2.0. The educational objectives are related to basic concepts of Robotics and Programming, but also (Pre)Mathematics, Physics and 21st century skills. The primary objective of the study is to investigate the impact of this specific Educational Robotics tool on the learning process of children with autism with emphasis on the field of social participation, social status and their engagement in inclusive educational contexts. The sample of the survey comprises twelve (12) Primary Schools with fourteen (14) classes of Elementary Schools in Thessaly District (Greece), in which fourteen (14) students with autism attended but all students in the classes participated, bringing together a total of 228 students. We follow the mixed-method research design with qualitative and quantitative research tools for collecting data such as (initial — final assessment, sociometric tests, observation keys, semi-structured interviews) and analysis (quantified — statistics, sociograms, thematic and content analysis). The research tools were based on relevant studies but were modified and supplemented to meet the needs of this particular study. Quantitative and qualitative analysis of the data lead to positive conclusions concerning the impact of Educational Robotics in areas such as the cognitive domain, the field of social participation and social status as well as the engagement of students with autism in inclusive contexts, enriching the existing literature.

Η παρούσα μελέτη αποσκοπεί στο σχεδιασμό και την υλοποίηση πρωτότυπων εκπαιδευτικών σεναρίων Εκπαιδευτικής Ρομποτικής αξιοποιώντας το εργαλείο Lego Wedo 2.0. Οι εκπαιδευτικοί στόχοι σχετίζονται με βασικές έννοιες Ρομποτικής και Προγραμματισμού, αλλά και (Προ)Μαθηματικών, Φυσικής και δεξιοτήτων του 21ου αιώνα. Πρωταρχικό στόχο της μελέτης αποτελεί η διερεύνηση της επίδρασης συγκεκριμένου εργαλείου Εκπαιδευτικής Ρομποτικής στην μαθησιακή διαδικασία παιδιών με αυτισμό με έμφαση στον τομέα της κοινωνικής συμμετοχής, του κοινωνικού στάτους και της εμπλοκής τους σε πλαίσια συνεκπαίδευσης. Το δείγμα της έρευνας περιλαμβάνει δώδεκα (12) Δημοτικά Σχολεία, δεκατέσσερις και συνολικά (14) γενικές τάξεις Δημοτικών αυτών σχολείων της Περιφέρειας Θεσσαλίας (Ελλάδα), όπου φοιτούσαν συνολικά δεκατέσσερις (14) μαθητές με αυτισμό ενώ στο παρόν εκπαιδευτικό πρόγραμμα συμμετείχαν όλοι οι μαθητές των τάξεων, δηλαδή συνολικά 228 μαθητές. Ακολουθείται ο μεικτός ερευνητικός σχεδιασμός με ποιοτικά και ποσοτικά ερευνητικά εργαλεία συλλογής των δεδομένων όπως (αρχική – τελική αξιολόγηση, κοινωνιομετρικά τεστ, κλείδες παρατήρησης, πρωτόκολλα ημι-δομημένων συνεντεύξεων) και ανάλυσης (ποσοτικοποιημένα - στατιστικά στοιχεία, κοινωνιογράμματα, θεματική ανάλυση και ανάλυση περιεχομένου). Τα ερευνητικά εργαλεία βασίστηκαν σε αντίστοιχα άλλων μελετών αλλά τροποποιήθηκαν και συμπληρώθηκαν ώστε να ανταποκρίνονται στις ανάγκες της παρούσας μελέτης. Η ποσοτική και ποιοτική ανάλυση των δεδομένων καταλήγει σε θετικά συμπεράσματα σχετικά με την επίδραση της Εκπαιδευτικής Ρομποτικής σε τομείς,όπως ο μαθησιακός τομέας, ο τομέας της κοινωνικής συμμετοχής και του κοινωνικού στάτους καθώς και της εμπλοκής μαθητών με αυτισμό σε πλαίσια συνεκπαίδευσης, εμπλουτίζοντας την υπάρχουσα βιβλιογραφία.