Στάσεις των δασκάλων απέναντι στην περιβαλλοντική εκπαίδευση: το παράδειγμα των δασκάλων του νομού Φλώρινας

Abstract

Αντικείμενο της παρούσης διατριβής είναι η σύλληψη και η συστηματική καταγραφή των στάσεων των δασκάλων που υπηρετούν στο νομό Φλώρινας απέναντι στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση. Στο θεωρητικό μέρος δίνεται μια περιγραφή της περιβαλλοντικής κρίσης, των αιτίων της και των κινδύνων που απορρέουν από αυτή. Στη συνέχεια επιχειρείται μια αναδρομή στην ιστορία της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης και σκιαγραφείται η σύγχρονη προβληματική και θεματολογία της. Στο ερευνητικό μέρος θεμελιώνεται η αναγκαιότητα της έρευνας, τίθενται οι σκοποί, περιγράφεται ο σχεδιασμός αυτής, διατυπώνονται οι υποθέσεις, τεκμηριώνεται η επιλογή της ερευνητικής διαδικασίας, παρουσιάζεται η δειγματοληψία της έρευνας και γίνεται η στατιστική επεξεργασία των δεδομένων. Στο τρίτο μέρος γίνεται αξιολόγηση των αποτελεσμάτων της έρευνας, εξάγονται τα συμπεράσματα και διατυπώνονται οι προτάσεις. Ειδικότερα επαληθεύονται οι παρακάτω υποθέσεις: Η υπόθεση των ελλειμάτων που αφορούν την εκπαίδευση και επιμόρφωση των δασκάλων. Η υπόθεση των οργανωτικών και θεσμικών δυσκολιών που εμποδίζουν την υλοποίηση της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης. Η υπόθεση των πεπαλαιωμένων και αποσπασματικών περιεχομένων της εκπαίδευσης, των ανύπαρκτων σχετικών μεθόδων και μέσων διδασκαλίας. Η υπόθεση του περιορισμένου αριθμού υλοποίησης περιβαλλοντικών προγραμμάτων - Project. Η υπόθεση του ανύπαρκτου προσανατολισμού της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης προς τη δράση και του περιορισμένου προσανατολισμού προς το πρόβλημα. Η υπόθεση της προσφοράς ελάχιστων ευκαιριών στους μαθητές για τη διαμόρφωση, ανάπτυξη και εμβάθυνση της σχέσης τους με τη φύση.

Gegenstand der vorliegenden Arbeit ist die Erfassung und die systematische Darstellung der Einstellung der Grundschullehrer, die im Landkreis Florina angestellt sind, zur Umwelterziehung. Im theoretischen Teil wird die Umweltkrise, deren Grunde und die Gefahren, die daraus erwachsen, beschrieben. Daran schliesst der Versuch eines Ruckblicks auf die Geschichte der Umwelterziehung an und wird die moderne Problematik und Thematik skizziert. Im Hauptteil wird die Notwendigkeit der Untersuchung begrundet, werden die Ziele dargestellt, wird die Planung der Untersuchung dargestellt, werden Hypothesen aufgestellt, wird die Wahl der Untersuchungsmethode begrundet, wird die Stichprobe der Untersuchung dargestellt und werden die Ergebnisse statistisch ausgewertet. Im dritten Teil werden die Ergebnisse der Untesuchung bewertet, Schlisse daraus gezogen und Vorschlage gemacht. Im Besonderen wird die Richtigkeit folgender Hypothesen bestatigt: Die Hypothese, dass die Aus und Weiterbildung der Grundschullehrer mangelhaft ist. Die Hypothese, dass organisatorische und institutionsbedingte Schwierigkeiten die Verwirklichung der Umwelterziehung behindern. Die Hypothese, dass Bildungsinhalte veraltet and bruchstuckhaft sind, dass keine speziellen Methoden und Mittel der Unterrichtsgestalung vorhanden sind. Die Hypothese, dass nur eine begrenzte Zahl von Umweltprogrammen-Projects realisiert wird. Die Hypothese, dass die Umwelterziehung nicht handlungsorientiert und nur begrenzt problemorientiert ist.Die Hypothese, dass nur sehr wenige Gelegenheiten geboten werden, so dass Schuler eine Beziehung zur Natur herstellen, ausbilden und erweitern konnen.