Η ΕΠΙΡΡΟΗ ΤΩΝ ΜΕΙΟΝΟΤΗΤΩΝ ΠΑΝΩ ΣΤΗΝ ΠΛΕΙΟΝΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΤΑΞΗΣ

Abstract

THE PURPOSE OF THIS STUDY WAS TO OBSERVE THE PHENOMENON OF MINORITY INFLUENCE AND THE FORMATION OF RACIAL ATTITUDES DURING CHILHOOD. THE SAMPLE FOR THE STUDY CONSISTED OF 1839 PRIMARY SCHOOL STUDENTS AGED 6 - 12. THE CHILDREN IN THE STUDY FILLED OUT QUESTIONNAIRES AND TOOK PART IN AN EXPERIMENT. THE EXPERIMENT MEASURED CHANGES IN THE POPULARITY OF MINORITY STUDENTS AFTER THE CLASS HAD BEEN TOLD THEY HAD COME FIRST IN AN I.Q. TEST. THE EXPERIMENTAL PROCEDURESHOWED LATENT RACIST TENDENCIES AMONG THE STUDENTS OF THE MAJORITY RACIAL GROUP. THESE FINDINGS WERE IN AGREEMENT WITH THOSE OF J.A. PEREZ AND G. MUGNY (1993). THESE TENDENCIES WERE STRONGER AMONG FIRST GRADE STUDENTS. AMONG OLDER CHILDREN RACIST TENDENCIES WERE LESSENED BUT NOT ELIMINATED. THIS WAS DUE TO STUDENT INTERACTION AND SCHOOL SOCIALIZATION. THE MORE FLEXIBLE MINORITY GROUPS WERE MORE FAVOURABLY RECEIVED BY THE MAJORITY, AS OPPOSED TO INFLEXIBLE MINORITIES WHO WERE SOCIALLY ISOLATED BY THEIR SCHOOLMATES. IN ALL CASES THE BEST STUDENTS IN THE CLASS SHOWED FEWER RACIST TENDENCIES. FINALLY, IN CLASSES WHERE THE RACIAL MINORITY WAS A NUMERICAL MAJORITY NEITHER THE ATTITUDES TOWARDS THE MINORITY NOR THEIR OWN LOW SELF - ESTEEM WERE ALTERED.

Η ΕΡΕΥΝΑ ΑΥΤΗ ΕΙΧΕ ΣΑ ΣΤΟΧΟ ΤΗΝ ΑΝΑΔΕΙΞΗ ΤΩΝ ΦΑΙΝΟΜΕΝΩΝ ΤΗΣ ΜΕΙΟΝΟΤΙΚΗΣ ΕΠΙΡΡΟΗΣ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΗΣ ΦΥΛΕΤΙΚΗΣ ΣΤΑΣΗΣ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. ΤΟ ΔΕΙΓΜΑ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΟΥΤΑΝ ΑΠΟ 1839 ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΗΛΙΚΙΑΣ 6 - 12 ΕΤΩΝ. ~ΛΟΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΟΥ ΔΕΙΓΜΑΤΟΣ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΑΝ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΣΥΜΜΕΤΕΙΧΑΝ ΣΕ ΜΙΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ, Η ΟΠΟΙΑ ΜΕΤΡΟΥΣΕ ΤΙΣ ΜΕΤΑΒΟΛΕΣ ΣΤΗ ΔΗΜΟΤΙΚΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΩΝ ΜΕΙΟΝΟΤΗΤΩΝ ΥΣΤΕΡΑ ΑΠΟ ΜΙΑ ΥΠΟΤΙΘΕΜΕΝΗ ΔΙΑΚΡΙΣΗ ΤΟΥΣ Σ'ΕΝΑ TESTI.Q. Η ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΝΕΔΕΙΞΕ ΜΙΑ ΛΑΝΘΑΝΟΥΣΑ ΡΑΤΣΙΣΤΙΚΗ ΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ ΠΛΕΙΟΝΟΤΗΤΑΣ, ΣΥΜΦΩΝΑ ΚΑΙ ΜΕ ΤΙΣ ΘΕΣΕΙΣ ΤΩΝ J. A. PEREZ ΚΑΙ G. MUGNY (1993), Η ΟΠΟΙΑ ΗΤΑΝ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟ ΕΝΤΟΝΗ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΗΣ Α' ΤΑΞΗΣ. Η ΕΝΔΟ - ΟΜΑΔΙΚΗ ΣΥΝΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ ΠΛΕΙΟΝΟΤΗΤΑΣ ΜΕ ΤΙΣ ΜΕΙΟΝΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ, ΚΥΡΙΩΣ, Η ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΙΗΤΙΚΗ ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΣΥΝΕΤΕΛΕΣΑΝ ΣΤΗ ΜΕΙΩΣΗ ΤΗΣ ΡΑΤΣΙΣΤΙΚΗΣ ΣΤΑΣΗΣ, ΧΩΡΙΣ ΟΜΩΣ ΚΑΙ ΝΑ ΤΗΝ ΕΞΑΛΕΙΨΟΥΝ. Η ΜΕΙΟΝΟΤΙΚΗ ΕΥΛΥΓΥΣΙΑ ΕΓΙΝΕ ΘΕΤΙΚΟΤΕΡΑ ΑΠΟΔΕΚΤΗ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΗΣ ΠΛΕΙΟΝΟΤΗΤΑΣ ΣΕ ΑΝΤΙΘΕΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΜΕΙΟΝΟΤΙΚΗ ΑΚΑΜΨΙΑ, Η ΟΠΟΙΑ ΟΔΗΓΗΣΕ ΣΤΗΝ ΑΠΟΜΟΝΩΣΗ ΤΗΣ ΜΕΙΝΟΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΟΝ ΕΠΙΣΚΙΑΜΟ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΑΛΛΩΝ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΩΝ ΤΗΣ. ΣΕ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΠΕΡΙΠΤΩΣΕΙΣ ΠΟΥ ΕΞΕΤΑΣΤΗΚΑΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΗΣ ΠΛΕΙΟΝΟΤΗΤΑΣ ΜΕ ΥΨΗΛΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΕΚΔΗΛΩΝΑΝ ΘΕΤΙΚΟΤΕΡΗ ΣΤΑΣΗ ΑΠΕΝΑΝΤΙ ΣΤΙΣ ΜΕΙΟΝΟΤΗΤΕΣ. ΤΕΛΟΣ, Η ΑΝΑΓΩΓΗ ΤΗΣ ΜΕΙΝΟΤΗΤΑΣ ΣΕ ΣΥΝΘΗΚΗ ΑΡΙΘΜΗΤΙΚΗΣ ΠΛΕΙΟΨΗΦΙΑΣ ΜΕΣΑ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΤΑΞΗ ΔΕΝ ΜΕΤΕΒΑΛΕ ΚΑΘΟΛΟΥ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ ΠΑΓΙΩΜΕΝΗ ΘΕΩΡΗΣΗ ΤΗΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΧΑΜΗΛΗ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΡΟΣΩΠΩΝ ΤΗΣ.