Use of information and communication technologies (ICT) in education of children with mild intellectual disabilites (ID)

Abstract

The dissertation is focused on the educational process of children with mild intellectual disabilities. Its object is the application of information and communication technologies (and more specifically the software programs AKTINES, “I learn to run with security”, “Small artists in action”, “STERXIS”, “Round with value”, “My home and school”) in the education of children with mild intellectual disabilities. The goal of the research is to design and implement methodological variants for the application of information and education technologies in the education of children with mild intellectual disabilities. Its realization includes: research and review of contemporary ideas and conceptions, as well as good practices in the education of children with mild intellectual disabilities; development of specific guidelines and practical suggestions for the education of children with mild intellectual disabilities; design and implementation of methodological variants for the application of information and communication technologies (specific software applications) in the education of children with mild intellectual disabilities based on pre-determined study content; and assessment of the effectiveness of these applications in the education of the target group of students diagnosed with mild intellectual disabilities who attend school. The research consists of an introduction, three chapters, conclusions and appendices. Chapter 1 discusses the issue of the education of children with mild intellectual disabilities on the basis of a theoretical analysis of a large group of studies in order to predicate the necessity of a systematic and goal-oriented application of information and communication technologies in education in general and in the work with special needs students in particular. The fundamental educational approaches are characterized as well as the capacities and the deficits of children with mild intellectual disabilities. A psychological and pedagogical characterization has been made of these students. Chapter 2 presents the process and the construction aspects of the process of application of specific software products in the education of children with mild intellectual disabilities on the basis of specific study content against the background of custom-designed environment. Chapter 3 presents the design of the empirical study, the way it was conducted, and its results in relation to criteria and indicators that can be measured. In this section the emphasis falls on the design and development of the relevant diagnostic inventory. This chapter, along with the appendices, includes a systematic and detailed description of the research results. The conclusions are characterized by adequate statistical reliability. On the basis of the theoretical and empirical research with a prominent practical orientation the following conclusions have been drawn: Combining the analyzed educational approaches and principles typical for the design of the study environment of lightly mentally challenged students with the integration of the selected software products (“AKTINES”, “I learn to run with security”, “Small artists in action”, “STERXIS”, “Round with value”, “My home and school”) leads to improved levels of success, exhibited by the students in the following areas: ability to achieve goals; active participation; communication and collaboration; studying; response in real conditions; expression and sociability. The approved methodological versions for introduction of the selected software products into the educational process of lightly mentally challenged students and the assessment that was performed indicate: (2.1) relevance of the software products to the age characteristics of the subjects and their cognitive abilities; (2.2) language and style correspondence, accuracy of scientific content, correct usage of terms and symbols, lack of grammatical and spelling mistakes, lack of national, racial, or other stereotypes. The usefulness and effectiveness of the software products that were included in the educational process of lightly mentally challenged students is determined by: the way of structuring the educational content into modules, the flexibility of the content, its ability to be adapted to the needs of the individual student.Combining different software applications (“AKTINES”, “I learn to run with security”, “Small artists in action”, “STERXIS”, “Round with value”, and “My home and school”) fosters an active learning approach, activates and keeps the student interested, facilitates the communication between students, encourages research training and supports joint learning.

Η διδακτορική διατριβή επικεντρώνεται στην εκπαιδευτική διαδικασία παιδιών με ήπια νοητική αναπηρία. Αντικείμενό της είναι η εφαρμογή των τεχνολογιών πληροφορίας και επικοινωνίας και πιο συγκεκριμένα των εκπαιδευτικών λογισμικών προγραμμάτων «AKTINES», «I learn to run with security», «Small artists in action», «STERXIS», «Round with value» και «My home and school» στην εκπαίδευση παιδιών με ήπια νοητική αναπηρία. Στόχος της έρευνας είναι ο σχεδιασμός και η εφαρμογή μεθοδολογικών προσεγγίσεων για την αξιοποίηση των τεχνολογιών πληροφορίας και επικοινωνίας στην εκπαίδευση παιδιών με ήπια νοητική αναπηρία. Η υλοποίηση της έρευνας περιλαμβάνει: έρευνα και ανασκόπηση σύγχρονων ιδεών και αντιλήψεων, καθώς και καλών πρακτικών στην εκπαίδευση παιδιών με ήπια νοητική αναπηρία, ανάπτυξη συγκεκριμένων κατευθυντήριων γραμμών και πρακτικών προτάσεων για την εκπαίδευση παιδιών με ήπια νοητική αναπηρία, σχεδιασμό και εφαρμογή μεθοδολογικών προσεγγίσεων για τη χρήση τεχνολογιών πληροφορίας και επικοινωνίας (συγκεκριμένων λογισμικών εφαρμογών) στην εκπαίδευση παιδιών με ήπια νοητική αναπηρία με βάση προκαθορισμένο εκπαιδευτικό περιεχόμενο, και αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας των εφαρμογών αυτών στην εκπαίδευση της ομάδας στόχου των μαθητών που έχουν διαγνωστεί με ήπια νοητική αναπηρία και φοιτούν στο σχολείο. Η έρευνα αποτελείται από εισαγωγή, τρία κεφάλαια, συμπεράσματα και παραρτήματα. Το Κεφάλαιο 1 εξετάζει το ζήτημα της εκπαίδευσης παιδιών με ήπια νοητική αναπηρία στη βάση θεωρητικής ανάλυσης μεγάλου αριθμού μελετών, προκειμένου να αναδειχθεί η αναγκαιότητα μιας συστηματικής και στοχευμένης εφαρμογής των τεχνολογιών πληροφορίας και επικοινωνίας στην εκπαίδευση γενικά και ειδικότερα στην εκπαίδευση μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Παρουσιάζονται επίσης οι βασικές εκπαιδευτικές προσεγγίσεις, καθώς και οι δυνατότητες και οι δυσκολίες των παιδιών με ήπια νοητική αναπηρία. Παράλληλα γίνεται ψυχολογική και παιδαγωγική περιγραφή των μαθητών αυτών. Το Κεφάλαιο 2 παρουσιάζει τη διαδικασία και τις κατασκευαστικές πτυχές της εφαρμογής συγκεκριμένων λογισμικών προϊόντων στην εκπαίδευση παιδιών με ήπια νοητική αναπηρία, με βάση συγκεκριμένο εκπαιδευτικό περιεχόμενο μέσα σε ένα ειδικά σχεδιασμένο μαθησιακό περιβάλλον. Το Κεφάλαιο 3 παρουσιάζει τον σχεδιασμό της εμπειρικής έρευνας, τον τρόπο με τον οποίο πραγματοποιήθηκε και τα αποτελέσματά της σε σχέση με κριτήρια και δείκτες που μπορούν να μετρηθούν. Στην ενότητα αυτή δίνεται έμφαση στον σχεδιασμό και την ανάπτυξη των κατάλληλων διαγνωστικών εργαλείων. Το κεφάλαιο αυτό, μαζί με τα παραρτήματα, περιλαμβάνει συστηματική και λεπτομερή περιγραφή των αποτελεσμάτων της έρευνας. Τα συμπεράσματα χαρακτηρίζονται από επαρκή στατιστική αξιοπιστία. Με βάση τη θεωρητική και εμπειρική έρευνα, με έντονο πρακτικό προσανατολισμό, προέκυψαν τα ακόλουθα συμπεράσματα: Ο συνδυασμός των εκπαιδευτικών προσεγγίσεων και αρχών που χρησιμοποιούνται για τον σχεδιασμό του μαθησιακού περιβάλλοντος μαθητών με ήπια νοητική αναπηρία, μαζί με την ενσωμάτωση των επιλεγμένων λογισμικών εφαρμογών («AKTINES», «I learn to run with security», «Small artists in action», «STERXIS», «Round with value», «My home and school») οδηγεί σε βελτιωμένα επίπεδα επιτυχίας των μαθητών στους ακόλουθους τομείς: ικανότητα επίτευξης στόχων, ενεργός συμμετοχή, επικοινωνία και συνεργασία, μελέτη, ανταπόκριση σε πραγματικές συνθήκες, έκφραση και κοινωνικότητα. Οι εγκεκριμένες μεθοδολογικές προσεγγίσεις για την εισαγωγή των επιλεγμένων λογισμικών προϊόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία μαθητών με ήπια νοητική αναπηρία και η αξιολόγηση που πραγματοποιήθηκε δείχνουν: (2.1) καταλληλότητα των λογισμικών εφαρμογών σε σχέση με τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των μαθητών και τις γνωστικές τους ικανότητες, (2.2) αντιστοιχία γλώσσας και ύφους, ακρίβεια επιστημονικού περιεχομένου, σωστή χρήση όρων και συμβόλων, απουσία γραμματικών και ορθογραφικών λαθών, καθώς και απουσία εθνικών, φυλετικών ή άλλων στερεοτύπων. Η χρησιμότητα και αποτελεσματικότητα των λογισμικών εφαρμογών που χρησιμοποιήθηκαν στην εκπαιδευτική διαδικασία μαθητών με ήπια νοητική αναπηρία καθορίζεται από τον τρόπο οργάνωσης του εκπαιδευτικού περιεχομένου σε ενότητες, την ευελιξία του περιεχομένου και τη δυνατότητα προσαρμογής του στις ανάγκες κάθε μαθητή. Ο συνδυασμός διαφορετικών λογισμικών εφαρμογών («AKTINES», «I learn to run with security», «Small artists in action», «STERXIS», «Round with value» και «My home and school») ενισχύει την ενεργητική μάθηση, ενεργοποιεί και διατηρεί το ενδιαφέρον των μαθητών, διευκολύνει την επικοινωνία μεταξύ τους, ενθαρρύνει την ερευνητική δραστηριότητα και υποστηρίζει τη συνεργατική μάθηση.