Διερεύνηση προτεινόμενων τρόπων αξιολόγησης, αναγνώρισης και πιστοποίησης πρότερης μάθησης στην εκπαίδευση ενήλικων και διασφάλιση ποιότητας για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση

Abstract

The purpose of this research is to investigate proposed ways of assessing, recognizing and certifying prior learning in groups of adults for admission to higher education and to ensure the quality of these processes. The trigger for our research was the constantly changing social-technological environment and the need to redefine the qualifications of adults. This personal need, combined with the culture of the credential society, leads several adults to continue their studies, oriented towards higher education, where, however, the traditional way of admission is not considered ideal. The research was conducted at a European level, in four different countries (Greece, Denmark, Iceland, Italy) and was funded by the Erasmus+ and specifically by the measure KA2 - Cooperation for innovation and the exchange of good practices, KA203 - Strategic Partnerships for higher education with the title “APELE - Accreditation of prior experiential learning in European Universities”. 68 academics, education experts and policy makers participated in the qualitative research, providing, through interviews, their views on the methods of assessment, recognition, certification and quality assurance of this process. The views of 231 adults were also recorded through quantitative research, using a questionnaire, thus enabling us to explore the views of potential participants in processes of recognition of prior learning, guided by the principles of adult education. Our results showed that there is a different legal framework for APEL and different cultures, which causes inequalities and limitations. Common criteria, assessment methods considering the characteristics of the principles of Adults’ Education, institutionalized recognition and certification procedures and quality assurance procedures are some of the results of our research.

Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι η διερεύνηση προτεινόμενων τρόπων αξιολόγησης, αναγνώρισης και πιστοποίησης της πρότερης μάθησης σε ομάδες ενήλικων για εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και η διασφάλιση της ποιότητας αυτών των διαδικασιών. Έναυσμα για την έρευνά μας αποτέλεσε το συνεχώς μεταβαλλόμενο κοινωνικο-τεχνολογικό περιβάλλον και η ανάγκη επαναπροσδιορισμού των προσόντων των ενήλικων. Η προσωπική αυτή ανάγκη, σε συνδυασμό με την κουλτούρα της κοινωνίας των διαπιστευτηρίων, οδηγεί αρκετούς ενήλικους σε συνέχιση σπουδών, προσανατολισμένων στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, όπου όμως ο παραδοσιακός τρόπος εισαγωγής δεν αξιολογείται ως ο ιδανικός. Η έρευνα διεξήχθη σε ευρωπαϊκό επίπεδο, σε τέσσερις διαφορετικές χώρες, (Ελλάδα, Δανία, Ισλανδία, Ιταλία) και χρηματοδοτήθηκε από το πρόγραμμα Erasmus+ και συγκεκριμένα από το μέτρο KA2 - Cooperation for innovation and the exchange of good practices, KA203 - Strategic Partnerships for higher education με διακριτικό τίτλο “APELE - Accreditation of prior experiential learning in European Universities”. 68 ακαδημαϊκοί, ειδικοί σε εκπαιδευτικά θέματα και υπεύθυνοι χάραξης πολιτικής συμμετείχαν στην ποιοτική έρευνα, καταθέτοντας, μέσω συνεντεύξεων, τις απόψεις τους σχετικά με τους τρόπους αξιολόγησης, την αναγνώριση, την πιστοποίηση, αλλά και τη διασφάλιση της ποιότητας αυτής της διαδικασίας. Καταγράφηκαν επίσης οι απόψεις 231 ενηλίκων μέσω ποσοτικής έρευνας, με χρήση ερωτηματολογίου, δίνοντάς μας έτσι τη δυνατότητα να ερευνήσουμε τις απόψεις των δυνητικά συμμετεχόντων, σε διαδικασίες αναγνώρισης πρότερης μάθησης, με γνώμονα τις αρχές της εκπαίδευσης ενήλικων. Τα αποτελέσματα μας έδειξαν ότι υπάρχει διαφορετικό νομικό πλαίσιο για την APEL αλλά και διαφορετικές κουλτούρες γεγονός που προκαλεί ανισότητες και περιορισμούς. Κοινά κριτήρια, μέθοδοι αξιολόγησης λαμβάνοντάς τα χαρακτηριστικά των αρχών της Εκπαίδευσης Ενηλίκων, θεσμοθετημένες διαδικασίες αναγνώρισης και πιστοποίησης αλλά και διαδικασίες διασφάλισης της ποιότητας είναι κάποια από τα αποτελέσματα της έρευνας μας.