Η συμβολή των μουσικών δραστηριοτήτων στη μουσική ανάπτυξη και την κοινωνικοσυναισθηματική ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσα από κινητικές και εικονικές αναπαραστάσεις

Abstract

The aim of the study is to examine the contribution of musical activities, regarding kinetic and iconic representations of music, to both the musical and the socioemotional development of 4-6 years old children. The specially tailored experimental program was implemented for four months and the examination of its influence on children's musical and socio-emotional development was based both on quantitative and qualitative research methods. The application of the quantitative methods aimed at the imprinting of children's developmental level, regarding their musical abilities and their socio-emotional behavior, at the beginning and at the end of the research. Within the framework of quantitative methods of research appropriate questionnaires were used, which were completed at the beginning (pre-test) and at the end (post-test) of the research. Except from the quantitative evaluation at the beginning and at the end of the research, constant evaluation of children, at a personal level, was also carried out. This evaluation was based on the systematic observation of each child's behavior, during his participation in musical activities. For the coding of the data from the observation, checklists, regarding children's musical and socio-emotional development, were used. The results from the statistical analysis of the data and from the children's constant observation, showed that the implementation of the experimental program had a positive influence both on children's musical development and on their socio-emotional development.

Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να διερευνήσει τη συμβολή μουσικών δραστηριοτήτων, που σχετίζονται με κινητικές και εικονικές αναπαραστάσεις της μουσικής, τόσο στη μουσική ανάπτυξη, όσο και στην κοινωνικοσυναισθηματική ανάπτυξη παιδιών ηλικίας 4-6 ετών. Το ειδικά διαμορφωμένο πειραματικό πρόγραμμα εφαρμόστηκε για 4 μήνες και η διερεύνηση της επίδρασης του στη μουσική ανάπτυξη και την κοινωνικοσυναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών βασίστηκε τόσο σε ποσοτικές, όσο και σε ποιοτικές μεθόδους έρευνας. Η εφαρμογή των ποσοτικών μεθόδων αποσκοπούσε στην αποτύπωση του αναπτυξιακού επιπέδου των παιδιών, ως προς τις μουσικές τους ικανότητες και την κοινωνικοσυναισθηματική τους συμπεριφορά, κατά την αρχή και κατά το τέλος της έρευνας. Στα πλαίσια των ποσοτικών μεθόδων έρευνας, χρησιμοποιήθηκαν κατάλληλα ερωτηματολόγια, για την αξιολόγηση των μουσικών ικανοτήτων και της κοινωνικοσυναισθηματικής συμπεριφοράς των παιδιών, τα οποία συμπληρώθηκαν στην αρχή (pre-test) και στο τέλος (post-test) της έρευνας. Παράλληλα με την ποσοτική αξιολόγηση στην αρχή και στο τέλος της έρευνας, πραγματοποιήθηκεδιαρκής αξιολόγηση των παιδιών, σε ατομικό επίπεδο, που βασίστηκε στη συστηματική παρατήρηση της συμπεριφοράς κάθε παιδιού, κατά τη συμμετοχή του στις μουσικές δραστηριότητες. Για την κωδικοποίηση των στοιχείων από τις παρατηρήσεις και την ανάλυση τους χρησιμοποιήθηκαν κατάλογοι παρατήρησης της μουσικής συμπεριφοράς και της κοινωνικοσυναισθηματικής συμπεριφοράς των παιδιών. Τα αποτελέσματα, που προέκυψαν από τη στατιστική ανάλυση των δεδομένων και από τη συνεχή παρατήρηση των παιδιών, έδειξαν ότι η εφαρμογή του πειραματικού προγράμματος επέδρασε θετικά τόσο στη μουσική ανάπτυξη, όσο και στην κοινωνικοσυναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών 4-6 ετών.