Υβριδική οργάνωση της εκπαίδευσης με χρήση τεχνολογιών διαδικτύου

Abstract

The thesis belongs to the general field of the information and communication technologies in education. The object of the research was the possibilities provided by the blended learning in higher education. The term 'blended learning' refers to the combination of traditional learning in the classroom (onsite learning) with distance learning via the internet (online learning). In the research, two inquiring questions were recorded with regard to the confrontation of different problems encountered in the two levels of study pregraduate and postgraduate. The first is related with the designing, organisation and application of suitable and efficient distance learning incorporated in a course of traditional teaching, so that the usual problems presented in graduate level are confronted successfully. The second is related with the finding of the suitable characteristics of an efficient blended learning model that would confront with success the students' particular learning needs and requirements in a graduate level. In order to give answers to the two inquiring questions, distance learning activities were organised and they were incorporated in the traditional learning of a pregraduate course during the initial designing and redesigning. Similarly, blended learning model was organized and applied twice (pilot and redesigning) in a graduate course. Qualitative evaluation of two designing's followed and the results were found satisfactory with regard to the answer in the first inquiring question. With regard to the second inquiring question, the results led to the organisation and proposition of a proposed blended learning model, which largely deals with the problems of higher education institutions at the benefit of their educational services in a graduate level of study.

Η παρούσα διατριβή εντάσσεται στο γενικότερο χώρο των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση (ΤΠΕ-Ε). Αντικείμενο έρευνάς της είναι οι δυνατότητες που παρέχει η υβριδική διδασκαλία στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Ο όρος υβριδική διδασκαλία (blended learning) αναφέρεται στο συνδυασμό παραδοσιακής στην αίθουσα διδασκαλίας (onsite learning) με εκπαιδευτικές δράσεις από απόσταση μέσω του διαδικτύου (online learning). Στην παρούσα έρευνα καταγράφηκαν δύο ερευνητικά ερωτήματα σχετικά με την αντιμετώπιση των διαφορετικών προβλημάτων που εμφανίζονται στα δύο επίπεδα σπουδών προπτυχιακό και μεταπτυχιακό. Το πρώτο ερευνητικό ερώτημα σχετίζεται με τη σχεδίαση, οργάνωση και εφαρμογή κατάλληλων και αποδοτικών δράσεων από απόσταση εκπαίδευσης ενσωματωμένων σε μάθημα παραδοσιακής διδασκαλίας, ώστε να αντιμετωπιστούν με επιτυχία τα συνήθη προβλήματα που εμφανίζονται σε προπτυχιακό επίπεδο. Το δεύτερο ερευνητικό ερώτημα σχετίζεται με την εύρεση των κατάλληλων χαρακτηριστικών ενός αποδοτικού υβριδικού μοντέλου διδασκαλίας που να αντιμετωπίζει με επιτυχία τις ιδιαίτερες μαθησιακές ανάγκες και απαιτήσεις των εκπαιδευόμενων σε μεταπτυχιακό επίπεδο. Για να δοθούν απαντήσεις στα δύο ερευνητικά ερωτήματα οργανώθηκαν εκπαιδευτικές δράσεις από απόσταση μέσω διαδικτύου και ενσωματώθηκαν στην παραδοσιακή διδασκαλία προπτυχιακού μαθήματος κατά τη διάρκεια αρχικής σχεδίασης και επανασχεδίασης. Ομοίως οργανώθηκε και εφαρμόστηκε δύο φορές (πιλοτική και επανασχεδίαση) πλαίσιο γενικών αρχών υβριδικής διδακτικής σχεδίασης μεταπτυχιακού μαθήματος. Έγινε ποιοτική αξιολόγηση των δύο ερευνητικών σχεδιάσεων και τα αποτελέσματα κρίθηκαν ικανοποιητικά όσον αφορά στην απάντηση στο πρώτο ερευνητικό ερώτημα (ενσωμάτωση δράσεων από απόσταση εκπαίδευσης σε παραδοσιακή στην αίθουσα διδασκαλία μαθήματος προπτυχιακού επιπέδου σπουδών). Όσον αφορά στο δεύτερο ερευνητικό ερώτημα η αξιολόγηση των αποτελεσμάτων της έρευνας οδήγησε στην οργάνωση προτεινόμενου πλαισίου γενικών αρχών υβριδικής διδακτικής σχεδίασης το οποίο βοηθά τη διαδικασία μετατροπής παραδοσιακής διδακτικής σχεδίασης μαθήματος μεταπτυχιακού επιπέδου σπουδών σε υβριδική.