ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΕΠΙ ΜΕΡΟΥΣ ΕΝΟΤΗΤΩΝ ΒΙΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΜΕ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΩΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ ΟΙΚΟΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ

Abstract

ΚΑΤΑΓΡΑΦΗΚΑΝ ΚΑΙ ΜΕΛΕΤΗΘΗΚΑΝ ΟΙ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΑΠΟΨΕΙΣ, Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΔΙΑΦΟΡΩΝ ΠΑΡΑΓΟΝΤΩΝ ΤΟΥ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΟΥ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΛΟΝΤΟΣ ΕΠΙ ΤΗΣ ΠΡΟΥΠΑΡΧΟΥΣΑΣ, ΑΠΟΚΤΩΜΕΝΗΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΜΕΝΟΥΣΑΣ ΓΝΩΣΗΣ ΣΕ ΘΕΜΑΤΑ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΡΙΤΗΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΗΛΙΚΙ ΑΣ 14-15 ΕΤΩΝ (N=468). ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΘΗΚΑΝ ΔΙΑΓΝΩΣΤΙΚΟ ΤΕΣΤ, ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ, ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΕΙΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΠΟΥ ΔΙΔΑΞΑΝ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΚΑΙ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΣΤΟΙΧΕΙΩΝ. ΤΑ ΚΥΡΙΟΤΕΡΑ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΗΣΑΝ: ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΕΡΧΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΜΕ ΔΙΑΜΟΡΦΩΜΕΝΕΣ ΑΠΟΨΕΙΣ ΕΚ ΤΩΝ ΟΠΟΙΩΝ ΑΥΤΕΣ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΥΝ ΓΕΝΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΟΥΝ ΑΝΘΕΚΤΙΚΟΤΗΤΑ ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΕΝΩ ΑΥΤΕΣ ΠΥΟ ΑΦΟΡΟΥΝ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΜΕΝΗ ΓΝΩΣΗ ΕΠΙΔΕΧΟΝΤΑΙ ΑΛΛΑΓΩΝ ΠΟΥ ΜΕΡΙΚΕΣ ΦΟΡΕΣ ΔΙΑΤΗΡΟΥΝΤΑΙ ΜΕΧΡΙΤΟ ΤΕΛΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ. ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΙΤΑΙ ΣΑΝ ΑΠ ΟΚΛΕΙΣΤΙΚΗ ΠΗΓΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ. ΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΔΕΝ ΘΕΩΡΟΥΝ ΤΟΝ ΕΑΥΤΟ ΤΟΥΣ ΚΑΤΑΛΛΗΛΑ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΜΕΝΟ ΓΙΑ ΝΑ ΔΙΔΑΞΟΥΝ ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΣΤΗ ΤΡΙΤΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Η ΠΡΟΥΠΑΡΧΟΥΣΑ ΓΝΩΣΗΕΙΝΑΙ ΧΑΜΗΛΗ, Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΑΥΞΑΝΕΙ ΤΗ ΓΝΩΣΗ ΑΛΛΑ Η ΠΑΡΑΜΕΝΟΥΣΑ ΓΝΩΣΗ ΕΙΝΑΙ ΠΑΛΙ ΣΕ ΧΑΜΗΛΟ ΕΠΙΠ ΕΔΟ. ΤΟ ΦΥΛΟ ΕΙΝΑΙ ΕΝΑΣ ΑΣΘΕΝΗΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ ΠΟΥ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΕΙΤΗ ΓΝΩΣΗ ΥΠΕΡ ΤΩΝ ΚΟΡΙΤΣΙΩΝ. ΤΟ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΠΙΔΡΑ ΚΥΡΙΩΣ ΣΕ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΑΓΡΟΤΙΚΩΝ ΠΕΡΙΟΧΩΝ ΕΝΩ ΤΟ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΠΙΔΡΑ ΣΕ ΣΧΟΛΕΙΑ ΑΣΤΙΚΩΝ ΠΕΡΙΟΧΩΝ.