Ο ρόλος των εκπαιδευτικών και του Σ.Ε.Π. στην ένταξη των αλλοδαπών μαθητών: η περίπτωση των Γενικών Λυκείων της Κεντρικής και Νότιας Εύβοιας

Abstract

Τhe thesis examines the role of teachers and the subject of Educational and Career Guidance in the defining of educational and professional choices of foreign students. The sociological problem of the thesis has to do with the fact that the educational system affects the educational and social opportunities of a person’s advancement to a great extent.The theoretical background of the thesis consists of a synthesis of the major sociological schools of thought on education and career choices. The examination of the thesis involved qualitative methods and 44 semi-structured interviews of public high school teachers in Central and South Evia.This specific thesis concludes that objective parameters (how classroom is run, the way foreign students use the Greek language, the state diminishes the teachers’ role, economic crisis), along with subjective ones (teachers’ past experiences, views about the profession of a teacher, stereotypes and discrimination, informal relations with foreign students outside school), form values from the teachers which don’t allow them to realise and accept their special role in the influence of foreign students’ educational and career choices. Finally, the thesis concludes that the school subject of Educational and Career Guidance doesn’t play an important factor in the formation of those choices.

H διατριβή εξετάζει το ρόλο των εκπαιδευτικών και του αντικειμένου του Σχολικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού στον καθορισμό των εκπαιδευτικών και επαγγελματικών επιλογών των αλλοδαπών μαθητών. Το κοινωνιολογικό πρόβλημα της διατριβής έχει σχέση με το γεγονός ότι το εκπαιδευτικό σύστημα επηρεάζει, σε μεγάλο βαθμό, τις εκπαιδευτικές και κοινωνικές ευκαιρίες για την ανάπτυξη και πρόοδο του ατόμου.Το θεωρητικό υπόβαθρο της διατριβής αποτελείται από μια σύνθεση των μεγαλύτερων κοινωνιολογικών σχολών σκέψης πάνω στην εκπαίδευση και στις επιλογές σταδιοδρομίας. Η φύση της διατριβής συνεπάγεται τη χρήση ποιοτικών μεθόδων και τη λήψη 44 ημι-δομημένων συνεντεύξεων από εκπαιδευτικούς δημόσιων Γενικών Λυκείων στην Κεντρική και Νότια Εύβοια. Η συγκεκριμένη διατριβή συμπεραίνει ότι αντικειμενικές παράμετροι (πώς λειτουργεί η αίθουσα διδασκαλίας, ο τρόπος που οι αλλοδαποί μαθητές χρησιμοποιούν την ελληνική γλώσσα, η πολιτεία που περιορίζει το ρόλο των εκπαιδευτικών, η οικονομική κρίση), μαζί με υποκειμενικές (οι πρότερες εμπειρίες των εκπαιδευτικών, οι αντιλήψεις για το επάγγελμα του εκπαιδευτικού, τα στερεότυπα και οι διακρίσεις, οι άτυπες σχέσεις με τους αλλοδαπούς μαθητές εκτός σχολείου , οι διαμορφωμένες αξίες από την πλευρά των εκπαιδευτικών), δεν τους επιτρέπουν να κατανοήσουν και να αποδεχθούν τον ειδικό ρόλο τους στον προσδιορισμό των εκπαιδευτικών και επαγγελματικών επιλογών των αλλοδαπών μαθητών. Εντέλει, η διατριβή καταλήγει στο ότι το αντικείμενο του Σχολικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού, δεν συνιστά σημαντικό παράγοντα προσδιορισμού αυτών των επιλογών.