Συγκριτική μελέτη της εφαρμογής του αναλυτικού προγράμματος στα νηπιαγωγεία γενικής και ειδικής εκπαίδευσης και οι επιπτώσεις της στην ποιότητα της εκπαίδευσης των νηπίων

Abstract

Curriculum has been a compass of teaching for teachers of all levels for decades. Their application already from the sensitive age of Kindergarten aims at the all-round development of the child's personality, especially through innovative methods and enriched learning programs. The purpose of this effort is to provide quality education to toddlers, in order for them to succeed in building a strong personality and acquire knowledge that will help them meet the ever-increasing needs and challenges of modern society. The purpose of this research was to investigate the opinions of Kindergarten teachers working in General and Special Education structures (Special Kindergartens, Integration Departments and Parallel Support) regarding the implementation of the Curriculum proposed for the Kindergarten level, as well as its effects on the quality of early childhood education. The research is divided into a qualitative one, where Kindergarten teachers of both specialties from the Region of Epirus were asked to answer questions about the implementation of the Curriculum, and a quantitative one, where General and Special Education Kindergarten teachers from all over the country were asked to evaluate proposals concerning the quality of education provided in pre-school education. The findings of the research revealed the concerns and difficulties that General and Special Education teachers face every day during the implementation of the Curriculum and in particular the new Curriculum (2023), for which they declared themselves unprepared to proceed with its implementation and respond to its requirements. Then, teachers' views on the quality of education in general had a positive sign, while the correlations that emerged from the participants' responses suggest new perspectives for research, as there are points that deserve further investigation.

Τα Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών αποτελούν πυξίδα της διδασκαλίας των εκπαιδευτικών όλων των βαθμίδων εδώ και δεκαετίες. Η εφαρμογή τους ήδη από την ευαίσθητη ηλικία του Νηπιαγωγείου στοχεύει στην ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού, ειδικότερα μέσω καινοτόμων μεθόδων και εμπλουτισμένων μαθησιακών προγραμμάτων. Σκοπός αυτής της προσπάθειας είναι η παροχή ποιοτικής εκπαίδευσης στα νήπια, προκειμένου να καταφέρουν να δομήσουν μια ισχυρή προσωπικότητα και να αποκτήσουν γνώσεις που θα τα βοηθήσουν να ανταποκριθούν στις ολοένα αυξανόμενες ανάγκες και προκλήσεις της σύγχρονης κοινωνίας. Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν να διερευνηθούν οι απόψεις των Νηπιαγωγών που εργάζονται στη Γενική και σε δομές της Ειδικής Εκπαίδευσης (Ειδικά Νηπιαγωγεία, Τμήματα Ένταξης και Παράλληλη Στήριξη) αναφορικά με την εφαρμογή των Αναλυτικών Προγραμμάτων Σπουδών που προτείνονται για τη βαθμίδα του Νηπιαγωγείου, όπως επίσης και οι επιπτώσεις της στην ποιότητα της εκπαίδευσης των νηπίων. Η έρευνα διακρίνεται σε ποιοτική, όπου Νηπιαγωγοί και των δύο ειδικοτήτων από την Περιφέρεια Ηπείρου κλήθηκαν να απαντήσουν σε ερωτήσεις σχετικά με την εφαρμογή του Αναλυτικού Προγράμματος Σπουδών και σε ποσοτική, όπου Νηπιαγωγοί Γενικής και Ειδικής Εκπαίδευσης από όλη τη χώρα κλήθηκαν να αξιολογήσουν προτάσεις που αφορούσαν την ποιότητα της εκπαίδευσης που παρέχεται στην προσχολική εκπαίδευση. Τα ευρήματα της έρευνας φανέρωσαν τους προβληματισμούς και τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν καθημερινά οι εκπαιδευτικοί της Γενικής και Ειδικής Εκπαίδευσης κατά την εφαρμογή των Αναλυτικών Προγραμμάτων Σπουδών και ειδικότερα του νέου Προγράμματος (2023), για το οποίο δήλωσαν απροετοίμαστοι να προχωρήσουν στην εφαρμογή του και να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις του. Έπειτα, οι απόψεις των εκπαιδευτικών για την ποιότητα της εκπαίδευσης σε γενικές γραμμές είχαν θετικό πρόσημο, ενώ οι συσχετίσεις που προέκυψαν από τις απαντήσεις των συμμετεχόντων/ουσών προβάλλουν νέες προοπτικές για την έρευνα, καθώς υπάρχουν σημεία που αξίζουν περαιτέρω διερεύνηση.