Η κατανόηση των γεωμετρικών εννοιών από τους μαθητές της β/μιας εκπαίδευσης: διαμεσολαβήσεις, αναπαραστάσεις σε μια ιστορική ανάδραση: η περίπτωση της αξονικής συμμετρίας

Abstract

The purpose of this study is to investigate the hypothesis whether the introduction of Information and Communications Technology (ICT) in a classroom of a blended learning could be considered as an alternative way of teaching and learning geometry, by means of determining the concepts as well the processes which are being developed when the pupils pursue geometrical targets in particular, to what extent the environment of blended learning could enable the first class gymnasium pupils, to discover, comprehend and construct the appropriate mathematical concepts affiliated to axial symmetry. The students who participated in the experiment were divided into two groups. The first group consisted of those students who were taught axial symmetry with the aid of ICT whereas the second group consisted of these students who were taught axial symmetry by the traditional way. To the students of both groups were distributed questionnaires before and after the teaching of axial symmetry, for the purpose of measuring the degree of understanding the concepts related to axial symmetry. The results supported the hypothesis that the incorporation of New Technologies in teaching can considerably help the students in learning and consolidating the concepts related to the axial symmetry.

Σκοπός της μελέτης αυτής είναι να διερευνηθεί το ερώτημα αν η χρήση ΤΠΕ σ’ ένα περιβάλλον συνδυασμένης ή μεικτής μάθησης μπορεί να αποτελέσει μια εναλλακτική προσέγγιση στη διδασκαλία και στην εκμάθηση της γεωμετρίας, προσδιορίζοντας τις έννοιες και τις διαδικασίες που αναπτύσσονται κατά την ενασχόληση των μαθητών με στόχους γεωμετρίας. Ειδικότερα αν το περιβάλλον της συνδυασμένης μάθησης μπορεί να βοηθήσει τους μαθητές της συνδυασμένης μάθησης μπορεί να βοηθήσει τους μαθητές της Α΄ τάξης του Γυμνασίου να ανακαλύψουν, να κατανοήσουν και να δομήσουν τις μαθητικές έννοιες που σχετίζονται με την αξονική συμμετρία. Οι μαθητές που συμμετείχαν στην έρευνα χωρίστηκαν σε δύο ομάδες, στην πειραματική ομάδα, που διδάχθηκαν την αξονική συμμετρία με χρήση ΤΠΕ και στην ομάδα ελέγχου που διδάχθηκαν την αξονική συμμετρία με τον παραδοσιακό τρόπο διδασκαλίας. Στις δύο ομάδες δόθηκαν ερωτηματολόγια πριν και μετά την διδακτική παρέμβαση για τη μέτρηση της κατανόησης των εννοιών που σχετίζονται με την αξονική συμμετρία. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι η ενσωμάτωση των Νέων Τεχνολογιών στη διδασκαλία μπορεί να αποτελέσει για τους μαθητές ένα ενισχυτικό μέσο καλλιέργειας και εμπέδωσης των εννοιών που σχετίζονται με την αξονική συμμετρία.